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教师培训 | 怎样写好教育故事 — 名师成长大讲堂

2019-12-09 18:47

班主任对学生的思想品德、言行举止、学习生活都起着非常重要的示范作用。一个优秀的班主任必须具备高尚的品德，很强的责任心，善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。为了造就一支专业精湛、教艺超群的班主任队伍，人大附中实验小学德育处联合朱莉班主任工作室经过精心筹备，于2019年12月3日下午成功举办了以《怎样写好教育故事》为主题的班主任专题培训。此次会议由大队辅导员张某某老师、班主任工作室负责人朱莉老师主持。主讲教师马某某是北京教育科学研究院德育研究中心副教授、**_*教师专业发展研究会特聘专家，国家教育***中国教育干部***班主任培训项目专家。

作为班主任工作的核心内容——育人，认真研究，积极探讨育人的方法策略，同时撰写好育人故事有利于提升班主任的综合素质及整合能力。班级管理是班主任的主要工作职责，也是保证学生高效学习的基础。小学阶段是学生思想品德形成的初期，因此，在这一阶段的教育就显得尤为重要，小学班主任的育人作用也逐渐受到学校与家长的重视。在日常的班级管理中，如何发挥出班主任的作用与价值，为小学生创造良好的班级氛围与环境就成为每一位班主任关注的焦点。那么能否写好育人故事对班主任工作的开展就有着举足轻重的作用，本专题活动马某某老师正是通过理论介绍和实例展示的方式，就“如何写好教育故事”带着我们全校班主任进行了深入研究。活动共分为四个阶段。

第一阶段：教师交流如何写好教育故事（叙事）。老师们分享自己在撰写教育故事中的经验和困惑。马老师抛出了问题启发老师们思考：什么是好的教育故事？为什么要写教育故事？怎么捕捉寻找我的教育故事？怎么能成为拥有故事的人？怎么建构我的教育故事？同时马老师结合教育中的实例澄清教育故事是一种经历与经验的表达，教育案例是故事加分析。老师们通过讨论得出好的教育故事是：能够折射正确的教育理念、阐释适切的操作方法、生动的故事情境、精彩的语言、递进的情节、引发大家的思考……

阶段二：马老师结合优秀的教育叙事，与老师们边分析案例边畅谈“教育叙事”的相关内容。通过结合案例——《小强跌倒之后》，马老师指出：故事来自经验，而叙事是对故事的重构；教育叙事在于以叙事的方式反思并改变教师的日常生活，帮助老师认识自我和世界、帮助自我表达和自我重构；通过案例——《手机的风波》指出教育叙事促进教师集体意识的形成和发展，同时在叙事的过程中班主任进行了自我重建，通过叙事，教师使过去发生的事件得以再现，将遇到的问题和困惑外化，并在叙述中发现新的行动的可能性。

阶段三：马老师为老师们撰写教育叙事提供实用经验。马老师分享案例——《老师与学生真挚的对话》，通过老师与学生之间写信对话，老师和学生之间敞开心扉的交流，促进了学生的进步与老师的反思，丰富了教育视角，引发了老师们的的深思；通过教育实际案例——《爬树的孩子》，引发老师从平庸的循环中跳出来。通过引发“双环学习”，达到教育理念与心智模型的重构，教育视角的多元化以及方法的重新选择。教育叙事的分析焦点可以围绕教师的教育理念、教师的自我概念、实践性知识、各种关系、权利和意识形态等等。同时，实际撰写中教师要注意使用第一人称。教育叙事是教师的自我觉知，不仅描述发生了什么，自己做了什么，而且介绍自己是如何在行动中反思的，自己的反思方式有何特点。

最后，马老师回归到对于教育本质的探讨，她指出教育的核心是以人性的本质所需要的方式，尊重人的尊严，促进人的发展；同时教育方式不是将人作为实现其目的和利益的工具。让我们在反思型实践中，通过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，不仅有利于教师个人的专业成长，更能形成一定的辐射作用，传递育人智慧；一定会注重积累，勤于撰写，努力让教育叙事成为提升自己的班主任专业水平与育德能力的法宝。

对于班主任工作来说，精细化管理要当先，正确引导是主线，恰当方法是关键，真诚爱心是要点，及时鼓励要不断，祖国的栋梁才能前景无限。人大附中实验小学一直非常重视班主任队伍的专业发展，将班主任素质的强化工程作为教师发展的重点和要点，力图通过年级组、学校、区级三级教研，在教师队伍中形成勤奋学习、勇于创新、求真务实的风气，促使这个团队成为精神高贵、学识丰厚、内在和谐，勇于创新的人实幸福班主任团队！

撰稿：刘某某

摄影：信息组、张某某、王某某

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