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第一章 绪 论

论述科学心理学对心理实质的基本观点。

答：（1）心理是脑的机啊能。（2）客观现实是心理活动的内容和源泉。（3）心理是在社会生活实践活动中发生和发展的。（4）心理是对客观现实的主观映像。（5）心理是对客观现实的能动的反映。

第二章 感觉与知觉

1.如何遵循感觉规律，提高教学效果？

答：（1）根据感觉阈限与刺激强度的关系组织教学感觉阈限说明作用于感觉器官的刺激物必须到达一定的强度才能被学生感知，要求教师的声音要适当。太高或太低都为影响教学效果。教师的板书要工整。（2）运用对象和背景差别的知觉规律来组织教学。教师在制作教具时，为了让学生更好地识别和观察事物，要突出对象和背景的差异。（3）运用差别感受性规律组织教学。教师较多呈现两种刺激的差异，培养学生的学习能力，并充分利用差别感受性的规律，对差别感受性不强的孩子更有针对性的组织教学。（4）运用感觉的相互作用规律在教学中，鼓励学生多种感觉参与学习过程，教师通过各种感觉器官，产生感觉的相互作用，以达到良好的教学效果。（5）运用联觉规律。学生的感觉能激起他们不同的情绪体验，可以运用联觉帮助学生理解事物的意义。

2.如何遵循知觉规律提高教学质量？

答：（1）运用知觉的整体性规律。教师关注知识的整体传授，不能局限于细枝末节。（2）利用知觉的选择性规律。教学中注意突出知觉对象和背景之间的差别。（3）利用知觉的理解性规律。在教学中，教师应使学生深入理解所学内容，通过加深理解来改善教学效果，而不应该片面要求学生机械地记忆。

3.论述知觉的基本特征。

答：（1）知觉的选择性（2）知觉的整体性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性

第三章 注 意

1.怎样运用无意注意的规律搞好课堂教学？

答：根据无意注意的规律，教师要充分利用刺激物的特点的积极作用，防止消极作用，为此，教师讲课尽可能做到生动形象，引起学生的兴趣而不分心。同时还积极培养和调动学生有意注意的能力，并使两种注意相互配合，相互转化，以取得最佳教学效果。

2.怎样培养学生良好的注意品质？

答：（1）良好的注意品质是学习活动的重要条件。一个学生如果有较大的注意广度、持久的注意稳定性、较强的注意分配和注意转移的能力，就可以保证心理活动顺利有效地进行。（2）要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养。教师应该指导学生迅速增加知识储备，勤学多练。如在外语教学中要提高学生的阅读水平，就要指导学生扩大词汇量，熟练掌握语法规则，大量进行阅读训练。此外，使学生了解当前活动的性质和要求，适当安排教学任务，也可以扩大注意范围。注意广度还受注意对象特点的影响，如果需要学生注意较大范围内的教学对象，就应该使它们在排列组合上集中有序，或能成为相互联系的整体。（3）要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散。一方面要保证整洁、安静的教学环境，防止外部无关刺激的干扰，另一方面就要注重学生良好学习习惯的形成和意志力的锻炼，克服内部干扰。此外，加强学习目的性教育，端正学习态度，组织内容丰富、形式多样的教学活动，也是提高注意稳定性的重要手段。（4）注意的分配在教学中有实践意义。为提高课堂效率，教师需要学生边听课边记笔记，有时需要学生一边动手操作，一边观察教师的演示。根据注意分配的条件，需要增强学生的听讲、书写、表达等基本学习能力的训练，当它们达到高度熟练的程度时，就可以在课堂上做到“一心二用”。另外，对于一些特殊技能的分配，需要特别的训练，增强技能间的协调性。（5）注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 与总结的创造发明活动的规律，经过提炼而成的程序化的创造技巧和科学方法。①缺点列举法，即有意识地列举现有事物的缺点，分析原因并进行改进，从而创造出新事物的方法。②希望点列举法，即针对某一事物，把各种各样的希望、梦想、愿望等都列举出来的方法。列举的希望点，就是有待创造的方向或目标。③特征点列举法，即对对象的特征进行分析，并一一列出，然后探讨能否改革以及这样实现改革的方法。④头脑风暴法，即围绕一个主题，集体讨论，通过成员之间的相互启发、相互鼓励、相互补充，产生“共振效应”，最终获得创造性设想的创造技法。（结合上述一种或者几种创造技法及其训练程序，对自行车、电风扇、收音机、手表等一种日用品进行改进）

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