心理学论述题
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第一章 绪 论
论述科学心理学对心理实质的基本观点。
答：（1）心理是脑的机啊能。（2）客观现实是心理活动的内容和源泉。（3）心理是在社会生活实践活动中发生和发展的。（4）心理是对客观现实的主观映像。（5）心理是对客观现实的能动的反映。
第二章 感觉与知觉
1.如何遵循感觉规律，提高教学效果？
答：（1）根据感觉阈限与刺激强度的关系组织教学感觉阈限说明作用于感觉器官的刺激物必须到达一定的强度才能被学生感知，要求教师的声音要适当。太高或太低都为影响教学效果。教师的板书要工整。（2）运用对象和背景差别的知觉规律来组织教学。教师在制作教具时，为了让学生更好地识别和观察事物，要突出对象和背景的差异。（3）运用差别感受性规律组织教学。教师较多呈现两种刺激的差异，培养学生的学习能力，并充分利用差别感受性的规律，对差别感受性不强的孩子更有针对性的组织教学。（4）运用感觉的相互作用规律在教学中，鼓励学生多种感觉参与学习过程，教师通过各种感觉器官，产生感觉的相互作用，以达到良好的教学效果。（5）运用联觉规律。学生的感觉能激起他们不同的情绪体验，可以运用联觉帮助学生理解事物的意义。
2.如何遵循知觉规律提高教学质量？
答：（1）运用知觉的整体性规律。教师关注知识的整体传授，不能局限于细枝末节。（2）利用知觉的选择性规律。教学中注意突出知觉对象和背景之间的差别。（3）利用知觉的理解性规律。在教学中，教师应使学生深入理解所学内容，通过加深理解来改善教学效果，而不应该片面要求学生机械地记忆。
3.论述知觉的基本特征。
答：（1）知觉的选择性（2）知觉的整体性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性
第三章 注 意
1.怎样运用无意注意的规律搞好课堂教学？
答：根据无意注意的规律，教师要充分利用刺激物的特点的积极作用，防止消极作用，为此，教师讲课尽可能做到生动形象，引起学生的兴趣而不分心。同时还积极培养和调动学生有意注意的能力，并使两种注意相互配合，相互转化，以取得最佳教学效果。
2.怎样培养学生良好的注意品质？
答：（1）良好的注意品质是学习活动的重要条件。一个学生如果有较大的注意广度、持久的注意稳定性、较强的注意分配和注意转移的能力，就可以保证心理活动顺利有效地进行。（2）要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养。教师应该指导学生迅速增加知识储备，勤学多练。如在外语教学中要提高学生的阅读水平，就要指导学生扩大词汇量，熟练掌握语法规则，大量进行阅读训练。此外，使学生了解当前活动的性质和要求，适当安排教学任务，也可以扩大注意范围。注意广度还受注意对象特点的影响，如果需要学生注意较大范围内的教学对象，就应该使它们在排列组合上集中有序，或能成为相互联系的整体。（3）要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散。一方面要保证整洁、安静的教学环境，防止外部无关刺激的干扰，另一方面就要注重学生良好学习习惯的形成和意志力的锻炼，克服内部干扰。此外，加强学习目的性教育，端正学习态度，组织内容丰富、形式多样的教学活动，也是提高注意稳定性的重要手段。（4）注意的分配在教学中有实践意义。为提高课堂效率，教师需要学生边听课边记笔记，有时需要学生一边动手操作，一边观察教师的演示。根据注意分配的条件，需要增强学生的听讲、书写、表达等基本学习能力的训练，当它们达到高度熟练的程度时，就可以在课堂上做到“一心二用”。另外，对于一些特殊技能的分配，需要特别的训练，增强技能间的协调性。（5）注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高。教学活动中经常需要学生进行注意的转移，在两种活动之间一定的信号或言语提示是必要的，在低年级课堂中甚至要给予命令式的要求。另外，活动安排也要力求合理，把能够引起学生浓厚兴趣、易使其过于兴奋的活动安排在前就可能妨碍学生对后继活动的投入。所以，先上体育课，再上文化课是不合适的。当然，提高注意转移能力，根本上是提高学生的自我行为的监控能力，使他们能够积极主动地服从 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 处表现在：
首先，他把需要看作是一种本能，把需要的发展看作是一种天赋趋势，对人的需要的社会性重视不够。
其次，该理论是以追求个人存在价值为准则，较少考虑社会生活条件对个人自我实现的制约关系。
再次，这一理论依据观察和推理较多，但缺乏科学方法验证。
第九章 性 格
论述影响性格形成的因素。
答：（1）遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中具有一定作用们，人的气质影响着性格特征的外部表现。但受其影响较小，主要由一个人成长的社会环境决定。（2）家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成和发展起着直接的影响作用。另外，家庭的生活氛围、父母性格特征以及儿童在家庭中的角色与地位等也会影响性格特征的形成和发展。（3）学校教育的作用。（4）社会文化因素在性格形成中的作用。社会文化因素包括文化背景、经济地位等，都会对性格的形成和发展产生深刻的影响。（5）社会实践活动对性格的作用人的社会实践是指社会活动、生产劳动、科学实验、文化艺术等活动。社会实践最终决定人的性格的形成。（6）自我教育在性格形成中的作用。许多研究结果都表明，良好性格的形成，是个体将接受与领会的外部要求逐渐转变为对自己内部要求的过程。自我教育是性格形成的内部动力。
第十章 气 质
如何根据学生的气质特点进行教育？
答：（1）教育学生发挥气质的积极因素，克服消极因素，培养良好的品质；（2）对于不同气质类型的学生应采取不同的教育方式和方法；（3）根据学生的不同气质特征，进行知识、技能的教育；（4）要注意和防止一些极端气质类型学生的病态倾向；（5）教育学生完善自己的气质。
第十一章 智 力
1.请联系实际阐述，如何培养个体的智力？
答：（1）创设合适的环境（良好的产前环境和产后物质、心理环境）（2）进行科学的教育（珍视和正确对待早期教育；分发挥学校教育的积极作用）（3）通过元认知训练培养智力。
2.智力发展的个体差异主要体现在哪些方面？结合实际，试分析自己的智力特点。
答：智力发展的个体差异主要体现为：（1）智力水平高低及表现早晚的差异。（2）智力类型的差异。（联系实际，分别分析自己在智力水平高低、表现早晚、智力类型这三个方面的情况）
3.结合自己的实际情况，谈谈如何培养自己的创造力。
答：可以采取如何措施：（1）为自己创设或争取自由、民主、宽松的环境（2）进行创造性的学习。如注重形成适合自我风格的学习策略、与同学合作讨论等。（3）对自己进行实用创造技法的训练。（以上各知识点要联系自己的实际，分别阐述）
4.请联系实际阐述，如何促进学生创造力的发展？
答：可以采取如何措施：（1）创设自由、民主、宽松的环境。（2）进行创造性的教学。（3）进行实用创造技法的训练。（以上各知识点要联系实际分别阐述）
5. 请联系实际阐述，如何促进自我智力的发展？
答：由智力发展的特点和影响因素可知，创设或争取合适的环境，关注自我的天性与内在需要，进行策略性的学习，是有效促进自我智力发展的重要途径。（1）创设或争取合适的环境。包括合适的物质和心理环境。（2）进行科学的、策略性的自我学习与同伴合作学习。（3）通过训练自我的元认知培养智力。（以上各知识点要联系自己的实际，分别阐述）
6.试运用一种或几种创造技法，对某一日常用品进行改进。
答：创造技法是人们通过长期研究与总结的创造发明活动的规律，经过提炼而成的程序化的创造技巧和科学方法。①缺点列举法，即有意识地列举现有事物的缺点，分析原因并进行改进，从而创造出新事物的方法。②希望点列举法，即针对某一事物，把各种各样的希望、梦想、愿望等都列举出来的方法。列举的希望点，就是有待创造的方向或目标。③特征点列举法，即对对象的特征进行分析，并一一列出，然后探讨能否改革以及这样实现改革的方法。④头脑风暴法，即围绕一个主题，集体讨论，通过成员之间的相互启发、相互鼓励、相互补充，产生“共振效应”，最终获得创造性设想的创造技法。（结合上述一种或者几种创造技法及其训练程序，对自行车、电风扇、收音机、手表等一种日用品进行改进）
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