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单元教学设计框架

课题（教材版本、使用年级、单元名称）：NSE 4b Module 1 Unit 1

设计人/单位（地市、学校、设计人名单）：XX四小张某某

学情分析（年龄和认知特点、已具备的语言知识和技能等基础）：

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，学习兴趣仍然浓，学习欲望依然比较强烈，学习专注度较高，学习能力更强，部分学生已能变被动学习为主动学习。

从学习能力上看，我校四年级大部分学生已具备了：

能用所学英语进行简单对话、打招呼、问候等，

能理解老师的课堂用语，并积极配合老师，课堂参与度高

能积极完成老师布置的各项任务，

但由于四年级处于过渡年级，班上学生学习开始出现断层现象，少部分学生对所学内容掌握不好，出现掉队现象。针对这部分学生，可以采用小老师进行帮扶，促进全体学生的进步。

教材分析（单元内容与前后学习内容的联系、与学生水平的关系，调整意见）：

本模块是四年级下的第一个模块，它主要学习介绍人物，以及描述人物和事物的特征的词汇和结构。学生对人物介绍“This is ...”有学习过，学生对新内容“He/She is...”没有接触过。

本单元以“” 为话题来描述人物的性格和外貌特征，全部对话和短文都围绕着这一主题把各项任务贯穿起来，通过这些任务的完成，让学生掌握如何用“This is...”来介绍人物，和“He/She is...”来对人物的性格和外貌进行描述。教材的编排及分析如下：

Unit 1 She’s a nice teacer.

该单元有4个活动，第一个活动是Listen point and say,通过图片的方式描述动物的性格特征，第二个活动是Listen，point and find”He’s/She’s...”,通过对话让学生熟悉如何用“He/She is...”来描述人物的性格和外貌特征，第三个活动是Listen and say，围绕人物介绍以及性格描述通过图片运用“This is....”“He’s/She’s...”这两个句型进行听说练习，第四个活动是Practise,围绕人物介绍以及性格特征描述通过图片描述进行说的练习。

单元教学安排（课时、内容）：

课时

内容



第一课时

1.1,1.2+1.3 ，1.4





单元目标（知识、技能、文化、情感、策略）（语言能力、学习能力、思维品质、文化品格）：

语言能力：1.以“”为话题，能认读、理解并运用本课核心词汇nice,clever,shy,naughty,cool,cute来对人物性格特征进行描述。

2.能正确理解并运用本功能句型He’s/She’s....描述人物性格特征。

学习能力：

学会如何正确的介绍他人（身份+性格特征）。

培养学生对人物敏锐的观察力。

词汇的分类学习。

思维品质：能够对性格特征进行分类。

文化品格：培养健康积极的品格。

第一节

课型、时间

教学目标(内容框架)



教学目标：

（一）语言目标：

学生能够用“This is ...”这个结构对人物进行简单介绍（复习）。

学生能够听说读写四个性格描述的词汇（shy，nice，clever，bad，），听说读一个性格描述的词汇（naughty）

学生能够用“He’s/ She’s...”这个结构和性格描述的词汇对人物性格进行描述。

（二）非语言目标：

学会如何正确的介绍他人（身份+性格特征）。

培养学生对人物敏锐的观察力。

词汇的分类学习。

教学重点：

听说读写四个性格描述的词汇（shy，nice，clever，bad），听读一个性格描述 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 .. He/She is....句型对图片进行描述

学生进一步练习人物介绍及人物性格特征描述词汇和结构

复述句型

自由练习句型



复习CVC和silent e结构单词的拼读。

引出本课描述人物性格特征的新词汇。

通过情景和图片让学生学习新内容不再枯燥，结合生活学习英语。

通过图片，增加学生的视觉记忆。通过视频，让学生强化学生的视觉和听觉。通过小组合作，游戏环节激发学生学习兴趣。

通过总结帮助学生梳理重难点，以便学生形成系统的知识观。

通过作业把所学知识运用到生活中





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