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关于中小学教育质量评价实施方案（试行）

发布日期：2020-01-13

各中小学，各街镇（街道）、嘉定新城、嘉定工业区、菊园新区教委:

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，完善嘉定区中小学教育质量综合评价体系，进一步推进嘉定区教育综合改革，在《关于加快推进嘉定区教育现代化的实施意见》和《关于嘉定区教育质量保障体系建设的实施方案》的基础上，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》和《**_*关于的实施意见》为指导，树立全面、全程、全员的教育质量观，建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度。落实“让学生健康快乐成长”理念，促进区域教育进一步遵循教育规律、教学规律、学生成长规律，实现科学发展，保障学校教育教学质量持续提高，促进全体学生全面、主动、有个性的可持续发展，办好人民满意的品质教育。

二、工作原则

1．全面性原则。整体思考教育质量评价体系要素，构建“嘉定区中小学教育质量“品质指数”（质量监测核心指标），形成完整科学的监测工具及其实施方法，完善教育教学保障运行机制。关注所有学生，让所有学生都能得到适合自己的、不同程度的个性化发展；关注学生的全面发展，关注学生学业发展的同时，也关注学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。

2．全程性原则。从教育输入、教育过程和教育结果三个阶段全视角评价教育动态的循环发展；把小学、初中和高中作为一个有机衔接的系统进行全程质量的监控、研究、管理和评价。

3．全员性原则。区域教育工作者、学校全体教师是教育质量评价的主体，全体参与到教育质量评价体系构建的各项工作。区教育局、***和学校要充分应用教育质量评价结果，发挥以评促建的作用，围绕教育质量提升工作开展政策、管理、研究、师训、教学等改进活动。同时引导社区和家长参与教育质量评价监督和反馈工作，加强家校沟通与合作，形成教育合力，改进社会舆论的价值导向。

三、评价内容

嘉定区中小学教育质量“品质指数”由“品德发展指数、学业水平指数、身心健康指数、学习生活品质指数、成长增值指数”等五项指标组成，***指标体系。

1．品德发展指数

品德发展指数主要考查学生品德认知和行为表现等方面的情况，包含理想信念、公民素养、行为习惯、人格品质等。

理想信念主要测评学生的爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想；公民素养主要测评学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人等方面的认知和表现情况；行为习惯主要测评学生在文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境等方面的认知和表现情况；人格品质主要测评学生在拥有关怀之心、公正之心，自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况等。

2．学业水平指数

学业水平指数主要考查学生在基础知识、基本技能方面所达到的水平，以及时代发展所要求的中小学生必备的搜集处理信息、自主获取知识、分析与解决问题、交流与合作、创新精神与实践能力等核心素养，包含学生学业成绩的标准达成度、学生高层次思维能力指数以及学生学业成绩均衡度。

学业成绩的标准达成度指的是学生在各学科学业成绩达到合格水平以上的人数比例；高层次思维能力主要包括知识迁移能力，预测、观察和解释能力，推理能力，问题解决能力，思辨能力和创造性思维能力等；学生学业成绩均衡度指的是学生学业成绩差异的大小。

3．身心健康指数

身心健康水平主要通过了解学生体质健康和心理素质两方面的情况来反映。

体质健康主要指学生身体形态与机能、身体素质等 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 市中小学学业质量绿色指标评价、上海市（初中、高中）学业水平考试、中考、高考等数据进行链接、匹配和整合，形成持续性的数据链条，跟踪记录学生在品德发展、学业水平、身心健康和学习生活品质等方面的成长过程。设立统一监测制度，由***教育质量数据监测和研究中心采用追踪测验的研究范式，用统一的标尺衡量反映本区各学校不同学段和年级段的各类数据，不断完善学校成长增值指数评价分析模型，构建增值评价数据追踪系统。

通过不断探索与实践，逐步建立和完善适合嘉定品质教育发展、有嘉定特色的中小学教育质量评价指标体系和评价机制，具体实施将视测评工具的开发情况逐步推广完善。

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2020年1月13日

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