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《同类项》说课稿

*_**学校 肖丽

一、教材分析

教材内容：华师大版七年级数学上册第三章第四节《整式的加减》（第一课时）。

教材的前后联系、地位及作用

这一小节的教学内容有同类项、合并同类项、去括号与添括号、整式的加减。它是在学生已经具备了有关分类的生活经验，学习了有理数的运算、字母表示数、代数式、代数式求值、单项式、多项式等有关知识的基础上让学生学习的。

《同类项》是本小节教学内容的第一课时，是本节的一个基础性知识。它为后面学习合并同类项、整式的加减等内容起着铺垫作用，因此，学生必须牢固掌握本节课知识。

二、学情分析

1、心理特征：

七年级的学生刚刚跨入少年期，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼，对新生事物很感兴趣，具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，学习意识和学习态度也有了明显提高。因此，在教学中应抓住这些特点，一方面，创设有趣的生活情境，引起学生学习兴趣；另一方面，适时创设条件和机会，让学生合作探究，发挥学生学习的主体性。

2、认知状况

学生刚学完单项式和多项式，对单项式的系数、次数，多项式的概念没有理解清楚的学生可能会对学习同类项感到困难，另外，七年级的学生虽然思维活跃，但考虑问题不够全面，探究、观察、概括能力不是很强。因此，教师在教学过程中需要加以引导。

三、教学目标分析

新课标指出，数学课堂教学不仅要让学生获得必要的知识技能，还应关注学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的发展。基于此，我将本课的教学目标确定为：

知识目标：在具体的生活实际情景中让学生去认识，去理解同类项的概念。

能力目标：在通过事物归类的探索把具有相同特征的项目归为一类的过程中渗透分类的数学思想，发展学生的观察、分析、归纳等思维能力。

3、情感目标：让学生感受数学的乐趣，体会数学与人类生活的密切联系；在问题的讨论中敢于发表自己的意见，从而培养学生的主动探索、合作交流的能力和积极主动参与学习的精神。

根据以上对教材、学情、教学目标的分析，我将本课的重、难点确定为：

重点：同类项的概念及探究过程

难点：同类项特征的发现及同类项概念的逆向运用

四、教法、学法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体。教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理论，结合本节课的内容特点和学生的年龄、认知特征，本节课我采用的教法有：情境引入法、启发式教学法、讨论法；学法有：合作学习法、自主探究法、练习法。我以具体生活情境引入新课，启发学生将生活情境与数学知识相联系，并通过生动有趣的教学环节，引导学生进行合作交流、自主探究，从而掌握新知，并在此之后设计多类型、多层次的练习，学生再次巩固新知。

五、教学过程分析

新课标指出，数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。为有序、有效地进行教学，我安排了以下几个教学环节：

（一）创设情境，引入新课

1、准备一些零食，请一个学生对这些零食进行分类。生活中，我们常常把具有相同特征的事物归为一类。

2、给出一个多项式（多媒体显示），请一个学生说出这个多项式的项，并把这些项进行分类。

3x2y－4xy2－3+5x2y+2xy2+5

揭示课题，建立同类项概念。

像上面这位同学所说把这些具有相同特征的单项式分为一类，就是我们今天要学习的同类项。（教师板书课题）

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板书设计

课题

1、同类项的概念 例1

2、同类项的判定方法

作业布置

教材P111 习题3.4 1，2，3

六、评价分析

在整个教学过程中，我有以下几点感受：

1、创设贴近生活的现实情境，有利于提高学生的学习兴趣；

2、在讨论的过程中，教师设计一系列问题串，有利于学生更有效地合作讨论；

3、教师应注意教学过程中，要发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，真正实现师生互动。

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