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教育理论顺口溜

《教育心理学 》

开头来一段：

巴甫洛夫的狗，桑某某的猫。

斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”

奥苏泊尔：“我接受！”

加涅：“我把信息加工一下。”

建构主义者：“你和我建构的不一样！”

正文：

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；

卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，

发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：

场独立与场依存，认知差异威特金；

辐合型与发散型，三维智力吉某某。

认知学习理论：

格式顿悟完形说，托尔认知目的论，

信息加工论加涅，海德韦某某归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，

相同要素桑某某，经验类比有贾某某，

关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑某某；

同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，

理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：

需要层次马某某，成就动机阿特金，

成败归因是韦某某，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，

巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学 》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。

弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能 。

格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用。

威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量

注重儿童发展的教育学家：

亚里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点。

杜威---儿童中心主义的代表人物

皮亚杰---儿童心理学

被称为第一的教育学家：

乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人

桑某某---现代教育心理学的奠基人

泰勒---当代教育评价之父

赫尔巴特---传统教育学代表

杜威--现代教育学代言人

认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。

心智动作五三段，加里培林安德森。

科尔伯格两难故事，三水平六阶段论。

学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。

《心理学 》心理学的主要流派：

构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，

华生代表旧行为，新行为有斯金纳，

精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，

韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。

个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。

发生认知皮亚杰，感知运动前运动，

具体运算与形式，感知婴儿0至2。

形式运算中学生，11直至到成年。

人格特质奥尔波，人格维度艾某某。

流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。

多元智力加德纳，三维智力吉某某。

海德的共变原则，凯利的三度理论，

琼斯的对应理论，态度最早源朗格。

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