1_教育基本原理期末考试复习指导
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《教育基本原理》期末考试复习指导
单项选择题（本次考试不考，学生自己复习，准备参加国考）
1.“不愤不启，不悱不发”的教育思想的提出者是（ A ）。
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.朱熹
2.在人类史上，最早论述教育问题的著作是（ B ）。
A．《论语》 B.《学记》 C.《论演说家的教育》 D.《理想国》
3. 1632年，捷克教育家夸美纽斯的（ C ）完稿，学界通常视之为近代独立形态教育学的发端。
A.《民主主义与教育》 B.《理想国》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》
4.国外最早的教育学著作是（ D ）。
A.《理想国》 B.《政治学原理》 C.《教育漫话》 D.《论演说家的教育》
5. 在教育史上，提出著名的“白板论”和完整的绅士教育理论的学者是（ B ）。A.培根 B.洛克 C.裴斯塔洛齐 D.赫尔巴特
6. 在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是（ C ）。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D .杜威
7.赫尔巴特于1806年出版（ B ），标志着教育学的发展进入科学化时期。
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《康德论教育》 D.《民主主义与教育》
8.《爱弥儿》的作者是（ A ）。
A.卢梭 B. 赫尔巴特 C.柏拉图 D .斯宾塞
9.西方教育史上，最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家是（ B ）。
A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.斯宾塞
10.柏拉图的代表作（ A ），总结了当时的雅典和斯巴达的教育经验，提出了一个比较系统的教育制度，规定了不同阶级的人的不同的教育内容。
A．《理想国》 B.《论演说家的培养》 C.《政治学原理》 D.《论教育》
11.第一位在中国最早系统地传播马克思主义教育理论的教育理论家是（ C ）。
A. 陈独秀 B. 恽代英 C.杨某某 D.陶行知
12.我国教育史上，最早运用历史唯物主义观点与方法的教育史著作是（ D ）。
A.庄泽宣的《教育概论》 B.石联星的《教育学概论》
C.钱亦石的《现代教育原理》 D.杨某某的《新教育大纲》
13.2017年，党的十九大提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须优先发展教育，努力让每个孩子都能享受（ A ）。
A.“公平而有质量的教育” B.“公平公正的教育”
C.“全面发展的教育” D.“人民满意的教育”
14.教育与社会发展的关系就是要探讨教育与（ B ）各构成要素之间的相互关系，即彼此之间的作用与反作用。
A.经济 B.社会 C.文化 D.政治
15.谁有接受学校教育的权利、谁没有接受学校教育的权利、谁有接受什么样的学校教育的权利、学校教育以什么内容和方法来培养人等，都是由一定（ D ）决定的。
A.经济制度 B.社会制度 C.文化制度 D.政治制度
16.人口（ A ）取决于一定地区的生产力发展水平，特别是产业结构和技术结构，但它又必然会对教育发展产生影响。
A.就业结构 B.年龄结构 C.性别结构 D.教育结构
17.（ C ）是存在于人们头脑中的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
A.文化观念 B.教育价值 C.教育观念 D.文化认同
18.（ A ）是长期生活在同一文化环境中的人们逐渐形成的对自然、社会和人本身比较一致的观念和信念。
A.文化观念 B.教育价值 C.教育观念 D.文化认同
19.（ B ）是教育活动、教育系统对个体、社会发展所产生的各种实际作用和影响。
A.教育目的 B.教育功能 C.培养目标 D.教学目标
20.（ C ）提出了人力资本收益测算法，强调了教育及教育投资对国民经济增长的贡献率，将教育作为促进经济增长、发展社会经济的重要支撑点。
A.马克思 B.恩格斯 C.舒尔茨 D.法约尔
21.教育的（ B ）主要表现为一个社会的统治阶级通过教育把符合他们需要的社会主流政治思想渗透、灌输给受教育者，从而维护本阶级的统治地位和利益。
A.文化功能 B.政治功能 C.经济功能 D.社会功能
22.拔苗助长的教育，违背了身心发展的（ A ）。
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性
23.教育不能“凌节而施”，把小学生当作中学生对待，把儿童当作成人对待，这就要求教育要遵循人的身心发展的（ D ）。
A.顺序性 B. 互补性 C.差异性 D.阶段性
24.盲人的听觉、触觉通常比普通人更为发达，就是通过发达的听觉和触觉弥补视觉的不足，从而达到与生活环境的协调，满足其生活的需求，这种现象体现了人的身心发展的（ B ）。
A.不平衡性 B. 互补性 C.差异性 D.阶段性
25.按照（ C ）的“最近发展区”理论，实践活动对个体发展的作用取决于活动对个体提出的要求与个体现有的发展水平之间的差距，差距过大或过小，都不利于实践活动对个体发展的作用，有效的实践活动所提出的目标必须落在“最近发展区”内。
A.桑某某 B. 皮亚杰 C.维果茨基 D.布鲁纳
26.（ B ）是指个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。
A.个体社会化 B. 社会角色 C.社会化 D.个体个性化
27.（ C ）是以人为本、全面、协调、可持续的发展观。
A.个人本位论 B. 社会本位论 C.科学发展观 D.自由发展观
28.（ D ）是通过师生交往活动，有计划、有组织并系统地向学生传递科学文化知识和技能，发展学生的智能，提升学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力的活动。
A.德育 B.体育 C.美术 D.智育
29.（ C ）是有目的、有计划、有组织地艺术美、社会美、科学美、自然美等美的形态对受教育者施加审美影响以提升其审美素养、培养其审美情趣和审美能力、发展其表现与创造美的能力，陶冶其道德情操的过程。
A.德育 B.体育 C.美术 D.智育
30.（ C ）是国家对各级各类学校培养人才的质量和规格的总体要求。
A.教育内容 B.教育方法 C.教育目的 D.培养目标
31.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面多方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( A )中对教育方针的表述。
A.《中华人民共和国教育法》 B.《中国教育改革和发展纲要》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国宪法》
32.在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了( A )。
A.社会本位论思想 B.个人本位论思想
C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想
33.下列观点正确的是( D )。
A.智育就是教学 B.创造性思维即发散思维
C.人的多方面发展即平均发展 D.智育是实现人多方面发展的主要途径之一
34.马克思主义认为，造就多方面发展的人的唯一方法是( A )。
A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育
C.开展素质教育 D.加强现代人文教育
35.多方面发展教育的重要组成部分包括( D )
A. 教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
B. 思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
C. 德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D. 道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
36.在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的( A )
A.政治制度 B.科技水平 C.经济基础 D.文化传统
37.反映*** D )
A.教育途径 B.教育内容 C.教育目的 D.教育方针
38.将个体发展所依赖的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会的是( B )
A.神学教育目的论 B.个人本位教育目的论
C.教育无目的论 D.社会本位教育目的论
39.学生过体育活动能够获得愉悦的情感体验，这说明体育具有 (C )
A.思想性 B.技能性 C.娱乐性 D.竞技性
40.教育的根本问题是( C )
A.政治方向 B.发展生产力问题
C.培养什么样的人的问题 D.提高教育质量问题
41.教育的根本目的是( C )
A.发展生产力 B.巩固社会制度
C.促进人的身心发展 D.提高人的科学人文素养
42.一切教育活动的出发点和归宿是( D )
A.教育方案 B.教育内容 C.教育原则 D.教育目的
43.提出了“教育无目的”理论的是美国教育家( A )。
A.杜威 B.洛克 C.斯宾塞 D.康德
44.马克思主义认为，人的多方面发展最根本的是指(D )
A.德、智、体、美、劳多方面发展 B.劳动能力的多方面发展
C.有社会主义觉悟有文化的劳动者 D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
45.在教育目的的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了教育目的的( D )
A.社会效益论思想 B.教育无目的论思想
C.社会本位论思想 D.个人本位论思想
46.马克思主义认为，人的多方面发展只有在( C )才能真正实现。
A.资本主义社会初期 B.社会主义社会
C.共产主义社会 D.资本主义社会高速发展时期
47.由横向划分学校阶段占绝对优势学制结构是（ A ）。
A.单轨学制 B.双轨学制 C.分支型学制 D.三轨学制
48.1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》首次将（ B ）纳入国家教育方针，明确提出“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”。
A.德育 B.美育 C.智育 D.体育
49.引导学生聆听、观看和分辨社会生活中的美的要素，并能够对这些简单的要素表达自己的想法和感受，指的是美育内容中的（ B ）。
A.艺术美 B.社会美 C.自然美 D.科学美
50.联合国教科文组织在1966年提出的《关于教师地位的建议》中，把教师工作视为（ A ）。
A.专业 B.职业 C.事业 D.独立的职业
51.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ D ）。
A.《教师资格条例》 B.《教师资格认定过渡办法》
C.《教师资格条例实施办法》 D.《中华人民共和国教师法》
52.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（B ）素养。
A.教育理论知识 B.崇高的职业道德
C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功
53.为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（ C ）。
A.高度的政治觉悟 B.广博的科学文化知识
C.教育理论知识和技能 D.良好的人际文化
54.军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格。这次考试及格了，军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（ D ）。
A.学生的完整性 B.学生的个体性 C.学生的独立性 D.学生的发展性
55.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直接的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（ B ）。
A.创造性 B.示范性 C.长期性 D.复杂性
56.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（ B ）。
A.创造性 B.示范性 C.引导性 D.长期性
57.人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（ D ）。
A.创造性 B.示范性 C.复杂性 D.长期性
58.教师的专业发展最终体现于（ A ）。
A.教师个体的专业性发展 B.教师专业知识的拓展
C.教师专业能力的发展 D.教师专业的自我形成
59.教师所具有的特定的学科知识是指（ A ）。
A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.价值性知识
60.教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的( D )。
A.本体性知识 B.文化性知识 C.实践性知识 D.条件性知识
61.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（ C ）。
A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.价值性知识
62.李老师就校务公开问题向学校提建议,李老师的做法是( A )。
A.行使教师权利 B.履行教师义务 C.影响学校的秩序 D.给学校出难题
63.教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（ C ）。
A.同学关系 B.同事关系 C.师生关系 D.上下级关系
64.教师李某让班里调皮的学生缴纳违纪金，以加强班级管理，该教师的做法（ C ）。
A. 合法，有助于维护班级秩序国家教师资格考试网提供
B. 合法，对其他人有警示作用
C. 不合法，教师没有罚款的权利
D.不合法，学校才有罚款的权利
65.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（ C ）。
A.《儿童权利公约》 B.《儿童保护公约》
C.《儿童权利宣言》 D.《儿童利益公约》
66.1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（ A ）。
A.《儿童权利公约》 B.《儿童保护公约》
C.《儿童权利宣言》 D.《儿童利益公约》
67.小丽考试不理想，发卷子时，刘老师对她说：“你还穿“耐克”，赶紧回家换“踏步”吧。耐克的标志是√，特步的标志是×。小丽顿时羞红了脸。这表明刘老师( B )。
A.教学语言有失严谨 B.无视学生人格尊严
C.批评学生严而有格 D.教育学生严慈相济
68.“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（ B ）。
A.学生的发展性 B.学生的独特性 C.学生的主体性 D.学生的自主性
69.学生最主要的权利是（ C ）。
A.人身自由权 B.人格尊严权 C.受教育权 D.隐私权
70. 形成良好师生关系的基础是（ B ）。
A.树立正确的学生观 B.了解和研究学生
C.主动与学生沟通 D.热爱尊重学生
71.教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（ D ）。
A.身心健康权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.人身自由权
72.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因学生享有（ C ）。A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权
73.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（ B ）。
A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型
74．学生李某因上课时嬉戏打闹，被班主任罚打手心30下。班主任的这种做法（ D ）。
A．正确，有利于维护课堂教学秩序 B.错误，对学生的体罚应当适度
C.正确，这是教师惩戒学生的权利 D.错误，不能对学生实施体罚或变相体罚
75.在家庭、社会和学校的联系中，起沟通桥梁作用的是（ D ）。
A.家长 B.任课教师 C.学生 D.班主任
76.在班级管理中，班级的组织者、领导者和教育者称为（ C ）。
A.校长 B.教师 C.班主任 D.班干部
77. 即使班主任不在班级，学生的问题行为也很少，是采用了哪种班级管理策略（ D ）。
A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型
78.心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，其代表人物是（ B ）。
A.勒图尔诺 B.孟某某 C.沛西·能 D.华生
79.世界上最早开始实施义务教育的国家是（ A ）。
A.德国 B.英国 C.法国 D.日本
80.我国于（ C ）年颁布《中华人民共和国义务教育法》，开始实施九年义务教育。
A.1982 B.1984 C.1986 D.1988
81.（ C ）在《说文解字》中所界定“教”和“育”的词义是：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”
A.荀子 B.朱熹 C.许某某 D.韩愈
82.（ B ）最早把“教”和“育”合成一个词运用。
A.孔子 B.孟子 C.老子 D.韩非子
83.根据教育活动的（ D ），教育可分为正规教育与非正规教育。
A.表现形式 B.时空背景 C.实施范围 D.规范程度
84.（ A ）是指在一个现实的空间里，根据现实空间里的要求来规范人们行为的一种教育。
A.实体教育 B.虚拟教育 C.在线教育 D.虚拟环境
85.儿童中心课程也被称为（ B ）。
A.学科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.显性课程
86.从课程的组织形式，课程可分为（ B ）。
A.学科课程和经验课程 B.分科课程和综合课程
C.必修课程和选修课程 D.显性课程和隐性课程
学生在学习环境中所学到的非预期的知识、价值观念、规范和态度，被称为（ D ）。
A.学科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.隐性课程
88.下列对显性课程和隐性课程的描述，错误的是（ D ）。
A.显性课程的实施总是伴随着隐性课程的
B.隐性课程在不断转化为显性课程
C.隐性课程是非官方的课程
D.隐性课程是允许在一定条件下自由选择的课程
89.学校为实现培养目标而选择的教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 最有效的途径。
31.新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，意味着忽略间接经验的学习。
32.个体的道德认识与道德行为是一致的。
33.德育就是培养学生道德品质的教育。
34.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。
35.德育过程即品德形成过程。
36. 教学过程等同于一般的认识过程。
37.现代教学论的主要代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫。
38.教学与智育是一回事。
四、论述题
1.结合教育学的科学化发展和我国教育改革的实际，试述如何推进中国化马克思主义教育学的学科发展和理论创新。
2.结合自己的学习生活经历，谈谈现时代教师应具有怎样的教育观念？
3.论述认识人的身心发展的特征对于教育有何意义？
4.结合自己接受学校教育的经历，论述教育在个体发展中的独特价值。
5.试述马克思主义关于人的多方面发展学说的基本观点。
6.试述教师的劳动价值。
7.结合实际谈谈教师应该具备的师德。
8.结合时代发展，论述当代世界教育发展的趋势。
9.结合实际，谈谈你对我国新课程价值追求的理解。
10.论述世界中小学教学改革的趋势。
11.论述教学过程的基本规律。
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