一年级语文四季教学设计
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课题：?《四季》教学设计
科目：?语文
教学对象：一年级?
课时：?1课时
一、教学内容分析
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感觉。
二、教学目标
知识与技能：
认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
过程与方法：
正确朗读课文，背诵课文；
初步了解四季的特点，感受四季的美丽。
情感态度与价值观：
模仿课文，说说自己喜欢的季节。
三、学习者特征分析
本课是一首富有童趣的儿歌，教师运用课件图片的展示，让学生认真观察，充分发挥学生的想象能力。
四、教学策略选择与设计
导读法、观察学习法，朗读法
五、教学重点及难点
重点：朗读课文，背诵课文。
难点：认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；会写“天、四、是”3个字。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、赏图激趣，认读四季
1、大自然有根神奇的“魔法棒”。它轻轻一点，小草发芽，花儿开放，冰雪融化；再轻轻一点，太阳成了一个大火球炙烤着大地；再一点，香甜的水果挂满枝头，农民们忙着丰收；又一点，门外白雪一片，人们都穿起了大棉袄。（出示图片）
2、你们知道老师描述的是哪些季节吗？（春夏秋冬）
3、今天就让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（板书：四季）
学生自由谈想法
引导学生了解春夏秋冬各个季节的特点，引出课题
二、新授课
（一）听课文，感受四季（出示四季图片）
同学们观察图，说一说分别是什么季节？（春夏秋冬）
（二）感受春天（出示课文第一节）
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
1、尖尖：小草的形态
2、“他”指的是谁？
3、拟人修辞手法的说明
4、春天是一个美丽的季节，春天有尖尖的草芽，你还知道春天有什么吗？（出示图片）
5、(桃花)(红红)，他对（蜜蜂）说：“ 我是春天。”
???(柳条)(绿绿)，他对（小狗）说：“ 我是春天。”
???(迎春花)(黄黄)，他对（蝴蝶）说：“ 我是春天。”
小结：哇！万紫千红总是春啊！
过渡：夏天多热啊！听，谁在说话？
自由说说春天的事物、特点
了解春天的特点
（三）走进夏天（出示课文第二节）
荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
1、“他”指的是谁？
2、圆圆的荷叶像什么？青蛙坐在荷叶上干什么？荷叶的心情怎么样？
3、夏天有圆圆的荷叶，你还知道夏天有什么吗？
小结：夏天真是一个又热闹又开心的季节！
过渡：秋天是一个收获的季节，果子熟了，谷穗也成熟了。
自由说说夏天的事物、特点
了解夏天的特点
（四）学习秋天（出示课文第三节）
谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
1、“他”指的是谁？
2、谷穗为什么是弯弯的？
（说明谷穗非常的饱满，象征秋天的丰收。）
3、谷穗给谁鞠躬？（农民伯伯，感谢他们的辛勤劳动。）
小结：我们也要向谷穗学习感恩的精神。（父母，老师）
4、秋天还有哪些美丽的景色和香甜的水果呢？（出示图片）
自由说说秋天的事物、特点
了解秋天的特点
（五）品味冬天（出示课文第四节）
雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
1、“他”指的是谁？
2、“雪人大肚子一挺”你觉得这是一个怎样的雪人？（顽皮、自豪）
3、你们最喜欢在冬天干什么？
4、冬天有顽皮的雪人，你还知道冬天有什么美丽的景色吗？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 孩子做一做这个动作，评选出表演得最可爱形象学生，读出冬天的有趣。
感受了文本语言的特点和有趣，我随即让孩子模仿文本语言说一说：________对???????说：“我是???????。”孩子们会说一些季节不对应的景物，但经过纠正补充了一些具有季节特点的图片，如春天的鲜花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能准确地模仿课文语言进行说话训练了。
这篇课文文本语言比较简单，但通过教学也发现孩子们的生活常识还是比较缺乏的，什么季节有什么特色，有些孩子还是不太了解的。语文学习离不开生活实际，今后教学中要多联系生活，也需要家长配合在生活中帮助孩子学习语文。
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