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潜力生转化的成功案例

由我从教二十多年来的实践观察所得，“潜力生”有以下几种心态：逆返心理、应付心理、恐惧心理、厌学心理、……归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通；同时，又一贯受人歧视，嘲笑、指责，因此形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱，这些都无疑成为了他们前进路上的绊脚石。根据我在班级管理中总结出来的经验，绝大部分潜力生都有如下特点：

1、贪玩，缺乏学习动机，缺乏意志力。表现为上课注意力不集中，学习成绩差。随之产生厌学心理，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的思想行为，且意志力较差。

2、自卑与自重共存。表现为当自尊心受到严重伤害后，自卑心理产生并得到增强。有时他们为了满足个人的自尊，故意和教师对着干，表现自己的能耐，并把打架，违反纪律当成英雄行为，以此为资本炫耀自己，达到心理平衡。

3、用对立保护心中的疑惧。他们认为教师的教育是故意找麻烦，家长的教育是嫌弃他们，同学的帮助是嘲讽他们，从而保持疏远，回避，警惕的态度。如果谁“触犯”了他们，他们?????????????????????????????

就会采取粗暴无理的行为。

4、感情用事，服软不服硬。一旦有人对他们表示理解，爱护，帮助和支持，便很快与这个人交上朋友。

??????在管理初二(8)班的过程中,碰到一些着实令我头疼的学生。尤其是初二的上半学年，学生处于生理、心理迅速发展变化的时期，具有很明显的不稳定性。下面我仅就其中一位谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。　　

??????案例背景：

??????丁某某，男，15岁，家住三棵树杨楼居委会，与父亲、母亲、奶奶一起生活。刚上初二时学习成绩属于下游，课堂上几乎看不到他举手，经常脑袋走神，不回答老师的问题，小组活动游离在讨论之外，作业经常少做或不做，自习课经常故意大声喧哗以引起学生注意，经常撒谎，班级集体活动不积极参与，属于上课无精打采下课生龙活虎的类型。

诊断分析：

??????一、对学生的表象分析：

??????1、家庭因素。丁某某是家中的独子，而且是家族中的唯一男孩，自小由奶奶带大，对其百般宠惯和溺爱。父亲在外打工无时间和孩子交流，更谈不上教育。母亲在家务农，由于奶奶护短，当妈妈对其进行管教时，他就用沉默对抗。奶奶不仅护短，而且还经常偷偷给孙子零花钱。过多的零用钱使他有了大手大脚、爱请客、爱摆阔的习惯。整个家族把全部的希望都倾注在他的身上，他承受的压力很大，形成了较为强烈的逆反心理。

??????2、个性因素。胆子大、任性，曾经在五年级时由邻居家孩子带到网吧上网数天，家人知情后对其教育并看管才断了上网的念头。别人不敢做的他敢背着父母做，做事不考虑后果。有时听不进规劝，喜欢我行我素。

??????3、青少年心理因素。精力充沛，喜欢尝试新鲜事物，酷爱标新立异、耍酷、好面子。

??????二、对学生心理状态分析：

??????1、意志薄弱。丁某某在学习上缺乏主动性和进取心，行为自觉性差，需要任课教师、班主任经常提醒才能认真上课。学习目的不明确，学习动机不强。对其他任何班级事务同样漠不关心，认为班级、同学与他无关。

??????2、心理疲劳。表现为上课无精打采，注意力不集中，萎靡不振，做事懒散无力，没有一个15岁学生应该具有的那种飞扬的神采。

??????3、精神消沉。由于没有正确的人生观、价值观，不关心自己的学业，整天昏昏噩噩，消极混世，颓废。没有信念、抱负，不考虑自己的理想、前途，得过且过。

??????4、思想狂热。对新鲜事物特别喜欢，酷爱标新立异、耍酷，凡属能出风头的事，都要去做，不考虑后果，多次违反 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 《于信的变化》，大家说好不好？”，同学们齐声说“好”。我看到于信的表情有些不自然，或许他有了些压力了！

??????这个主题班会，不仅使更多的同学看到了他的优点，点燃了于信学习的希望，无形之中全体同学都受到了深刻的教育。

??????在这些过程中，我所看到的是，丁某某变得比以前懂事了，开始想方设法给小组找加分的机会了，经常会主动站起来问问题了，自己负责的工作做得更好了。我期待着他慢慢成长。。。

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??????作为教育工作者，不但要教好书，而且更重要的是要育好人。而要育好人，就必须加强对学生的心理健康教育，使他们既拥有健壮的体魄、广博的学识，又拥有健康、青春、阳光、向上的心理！

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