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笔算两位数乘两位数的不进位乘法

教学目标：

1．充分体验解决不进位的两位数乘两位数计算的过程和形成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，能正确地计算。

2．感悟蕴含于两位数乘两位数计算过程中的数学思想方法。

3．能够有条理地表述自己的想法，学会有序的思考，培养学生的合作意识，评价意识及良好的学习习惯。

教学过程：

一、情境导入

今天老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？

学生交流。信息可能有：“保护环境”花坛每排23盆花，共12排；“美化家园”花坛每排43盆花，共21排；“街心喷泉”每行32个喷头，共30行。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学信息呢？学生可能会说：

“保护环境”花坛一共用了多少盆花？

“美化家园”花坛一共用了多少盆花？

一共用了多少个喷头？

……

设计意图：情境导入，激发学习的兴趣。引导学生提出数学问题。

二、探究新知。

1．解决问题①。

师：我们一起来看看第一个问题：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？该怎样列式呢？

学生思考，并回答。

23×12＝_ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 用自己所学的知识解决这个问题吧！

学生思考，现列出算式。

43×21＝_____（元）

学生讨论计算方法，并全班交流。

师：谁能说一说你计算的结果是什么？

生：说出结果并把自己的竖式计算过程展示给全班看，一起纠错确定正确的计算过程和最终结果。

师：大家都掌握了竖式的计算方法，为了确保计算是否正确，我们可以用上边的验算方法对算式进行验证。

3．解决问题③。

师：一共用了多少个喷头？用自己所学的知识解决这个问题吧！

学生思考，现列出算式。

32×30＝_____（元）

学生讨论计算方法，并全班交流。

师：谁能说一说你计算的结果是什么？

生：说出结果并把自己的竖式计算过程展示给全班看，一起纠错确定正确的计算过程和最终结果。

三、巩固练习

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四、课堂小结

这节课学到了什么？

两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：

先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，所得的数的末位要和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，个位上的 0 可以省略不写，所得的数的末位要和第二个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。

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