小学数学第2课时 时间的简单计算教学设计方案
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第2课时 时间的简单计算
?教学内容
教科书P4~5例1、例2及“做一做”，完成教科书P8“练习一”第9题。
?教学目标
1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算，会一些有关时间的简单计算。
2.结合具体的生活情境，掌握计算简单的经过时间的方法。
3.经历解决问题的全过程，体会解答方法的多样化，提高解决问题的能力。
?教学重点
时间单位的简单换算和求经过时间的方法。
?教学难点
分清时刻和经过的时间，会解决问题。
?教学准备
课件、实物钟表。
?教学过程
一、故事导入
师：开学了，熊某某和熊二从熊堡出发去学校。熊某某用了2小时，熊二用了120分钟。熊某某和熊二相互争辩自己的用时比较少，它俩谁也不服谁。同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用时少，好吗？
【设计意图】通过学生喜闻乐见的卡通人物熊某某、熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极、有效参与课堂学习。
二、探究新知识
（一）单位换算。
1.探究时分的换算。
（1）师：从熊堡到学校，熊某某、熊二谁用时少？为什么呢？
【学情预设】预设1：熊某某用时少，因为熊二用了120分钟这么多。
预设2：熊二用时少，因为熊某某用的时间是以小时作单位的。
预设3：无法直接比较，单位不相同。
预设4：用时一样长。可以换算成一样的单位再比较。
师：为什么有的同学说用时一样长？2小时等于120分钟吗？
学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。
师：看来熊某某和熊二花的时间是一样的。你明白了吗？和你的同学相互说一说吧。
（2）师：5时又等于多少分，你是怎么想的？
学生尝试完成，然后组内交流。
师：说说你是怎么想的。
【学情预设】1时是60分，5时是5个60分，也就是300分。
2.探究分秒的换算。
师：180秒又等于多少分，你是怎么想的？
【学情预设】要看180里有几个60，就等于几分钟。用减法解决，180-60-60-60=0， 180里有3个60，所以180秒=3分。
3.练一练。
60秒=（ ）分3分=（ ）秒1分40秒=（ ）秒
师：你是怎么想的？怎么算的？先独立思考，然后与同桌相互交流。
指名多名学生说一说自己的思维过程和计算方法。
4.小结。
师生共同小结：时与分之间的进率是60，把时化成分时，几时就是几个60相加； 分与秒之间的进率是60，把分化成秒时，几分就是几个60相加；把秒化成分时，有几个60，就是几分。
【设计意图】不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。
（二）时间计算。
1.课件出示教科书P5例2。
2.阅读与理解。
（1）师：9月1日，小明背着书包上学去了。小明是个非常爱学习的孩子，每天早上他都准时到学校上课，从不迟到。从图中你能知道小明上学的哪些信息？
【学情预设】小明7时30分离家，7时45分到校。
师：你能提出什么数学问题？
【学情预设】小明从家到学校用了多长时间？
（2）课件出示问题。
师：怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
3.分析与解答。
（1）学生独立尝试解答。
小组独立解答，教师巡视指导，收集信息。
（2）全班交流，完善解答。
学生汇报，课件出示。
【学情预设】预设1：直接数一数，从7:30到7:45，分针走了15小格，是15分钟。
预设2：从7:30到7:45，分针走了3个大格，是15分钟。
预设3：都是7时某某，直接用45-30算出用了15分钟。
……
4.回顾与反 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了15分钟。奶奶昨天是什么时候到广场跳广场舞的？
2.爷爷计划晚上8：35看社区文艺演出，结果比计划推迟了20分钟到达演出现场。爷爷是什么时候到达演出现场的？
四、某电视台星期天上午少儿频道节目单如下图。
1.《芝麻开门》要播放多长时间？
2.《少儿故事》共播放45分钟，请在表中填出《少儿故事》结束的时间。
3.才才9：10学完钢琴，从钢琴老师家要走25分钟到家，《动物世界》的内容他能都看到吗？
参考答案
二、25
三、1.晚上6:55
2.晚上8:55
四、1.45分钟
2.11:45
3.才才9:35到家，《动物世界》9:30开始，所以《动物世界》的内容他不能都看到。
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