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寓识于某某，寓教于乐

本课讲授的是一个名叫“元元”的小朋友因为早上贪睡了一分钟，结果错过了绿灯、公共汽车，最后迟到了二十分钟的故事。这篇课文讲得非常接近学生的生活实际，通过这篇文章的学习，让学生受到严格要求自己、管理好时间的教育。

《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和一声声的叹息，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。听了丛老师的课我受益匪浅，让我倍受启发。

丛老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字，使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。感受最深的有以下几点：

一、多元识字，循序渐进。

识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，在观摩了各地区的优质课以及各位领导的指导建议以后，各种识字方法教学对我启发很大。另外每天的课堂练字是教学过程中不可缺少的环节，它既能让孩子学习到新的生字，又是教师教学效果的反馈。所以在认读生字之前，通过让学生书写课题以及元元的名字，有效地进行了生字的课堂练习，既能使学生所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。

纵观本节课，13个生字难易适中，通过在课文中圈出生字宝宝，理解生字宝宝在课文中的意义。我利用各种教育手段与方法调动学习生字的积极性，如集中识字、交流识字方法等。通过变换方式来读，加深孩子们对生字的认识。第二步通过识字钟的转动激发孩子们大脑的快 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 把课文读得正确、流利，是低年级阅读教学的首要目标。”

五、寓识于某某，寓教于乐。

《语文课程标准》指出：“识字教学要将学生熟悉的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。力求读用结合，运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。”

在生字词的教学中，老师采用丰富多彩的形式创设了快乐识字。有集中识字、多种方法识字、形近字识字、游戏中识字。这些过程看似平常，却唤醒了学生以往的生活经验。把它放到汉字身上，使学生感到汉字就是生活的一个部分，是经常接触到的，是活的、有意义的，是充满感觉的。老师让汉字和词语“活”起来了。在识字过程中，丛老师还非常注重正音。整堂课，学生的学习积极性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣.

六、多元评价，培养学生良好的学习习惯。

丛老师上课始终是亲切地和学生交谈，在教学中一步一步地引导学生读书，引导学生推理多睡一分钟导致迟到二十分钟的原因，对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。使课堂充满了人文关怀；同时激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学困生的自信心。这就是老师的教学艺术，善于激励，善于唤醒，善于鼓舞。使她的学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开。

不过反观整堂课，也有些许不足之处。自我感觉在识字方法和阅读的训练方面做得是比较到位的，但个别同学还是不能掌握区分形近字的方法，另有个别同学的朗读只是为了读而读。另外有感情朗读的部分应尽可能的让更多的学生有表现的机会，只有有感情地读出来才能充分理解感悟元元的内心感情，会对把握文章的主旨更好。

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