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关于提高六年级语文质量的几点建议

上周进行了六年级线上教学质量检测，经过测试发现了一些问题（很多孩子没有自己独立的阅读理解的能力，缺乏课外知识积累，作文能力普遍较差。对语文的学习存在惯性的思维，平常做习题依赖老师，做题时就不会思考，答题随意。值得庆幸的一点是，多数学生有着较高的学习热情，能主动地学习。）六年级最后一段时间在重基础的同时语文教学还要转向阅读和作文的教学。我从以下几个方面说说我的几点建议。

一、抓基础。

（一）过好字词关。

做好字词的过关是相当重要的。尤其是基础非常薄弱的孩子，阅读和作文基本空着不做，只能紧抓基础，靠基础冲及格线。字词这一块不仅要求每个学生会读会写，还要把重点转向理解生词，运用词语上，现在每次的考题中都会有看拼音写词语或根据语境写词语，选择题也有辨析字音、字形、字义的题型，都是易某某、易某某、难理解的词语，错误率往往很高。我是开了一本预习本，每一课分为以下几项——易某某，多音字组词，解某某（查词典、联系上下文理解某某语）。必备一本现代汉语词典，提高词典的利用率。

过好积累关。要求背诵的课文、语文园地中要求积累的名言警句和古诗要督促每个学生读背过关，并且归类默写。

（二）关于听写

1．实行每课听写的方法。每教完一课，可当堂抽5分钟时间来进行听写。有错误的，及时订正，并抄写几遍以加深印象，如错得过多，则要在抄写之后再次重听，达到落实的目的。

2·每单元结束之后，再盘点易错词语进行一次汇总式的听写。一般来说，课后一类字组成的词以及书后词语表都是考点。

（三）关于修改病句或病段。

修改病段已经连续两年毕业考试没有考，但是会在选择题中出现。因此仍要训练。有些班级错误率较高，要进行专项训练。让学生熟知常见的几种语病，并学会修改，每次还要将修改后的句段读一遍，读着读着，语感就来了。

二、抓阅读的训练。

现在的阅读理解必考题型是一篇小古文，一篇说明文或非连续性文本，一篇记叙文，分值25-30。

对于课外的阅读题，学生们平时应多做一些课外的阅读练习，以此来培养自己做课外题的理解能力。

六年级阅读题有些题目老师之间还有争议，尚且需要商讨，对孩子们来说确实难度很大。我们要教孩子一些分析题目的窍门和方法。

如：掌握阅读题的步骤——

1.第一遍完整仔细地默读全文。

2.第二遍带着问题阅读全文，思考题目与题目间内在的联系，每题答案先在心中初步生成。（提醒孩子注意圈划题目中的关键词，看清题目要求）

3.开始有顺序地答题，答案先要在文本的相关区域中寻找，如没有现成线索，也要在相关段落中加以分析、概括提炼，切忌脱离原文。

4.检查时先要看题目要求，是否答非所问；其次看所答语句是否通顺，表达是否清晰、完整，是否符合题意；对于深奥的问题要注意化难为易，结合平时所学积累，并联系生活实际，大胆表达自己观点，不要轻易放弃。

再如关于修辞手法的好处，省略号、破折号等标点符号的作用，说明方法的判断，某个词在文章中能去掉吗，文章顺序等常考题型，我们要整理出答题模式。

阅读的大部分答案是能在原文中找到答案的，要么就是联系上下文也能在理解的基础上找到答案，这类题型只要在平常的课堂上去生成、去培养阅读的习惯和阅读能力，培养孩子从文中相关区域捕捉有用信息的能力，一般不会大面积失分。

此外，还应注意课外阅读的最后一题，一般来说，这题为开放式的题目，没有固定的答案，做这样的题目时，学生们应紧扣题意，做自己的分析和总结，并让孩子利用分值来判断要答到几个点。如，联系生活实际说说自己的理解也是常考题型，此类题型一定要教会孩子举生活中的例子，并结合原文说说这句话给你的启发。

答题格式 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 好或者有典型问题的，如：详略得当，围绕中心选材，点面结合），让学生点评，发现问题，并提出修改建议。

3·培养学生多看课外书，作文书，学有余力的孩子摘录一些文中优美的语句，词语应用在自己的文章中；基础薄弱的孩子可以引导他们重点关注几篇写事的文章。

4·到六年级下学期，围绕写好一件事，可以把趣事、关于爱、感动等这些易考的写事的文章着重训练一下。

??教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。以上是我个人结合实际的一些看法，不当的地方欢迎批评指正。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的工作。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

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