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关于小学二年级学生自信心培养的实践研究

在社会科技飞速发展的今天，基础素质教育最不容忽视，尤其注重学生全面提升综合素质、自主学习、主动发展。在学习的过程中，智力因素最为主要，但是在一定程度上，非智力因素的作用也很凸显，其中自信心就是非常重要的一项。

自信心是在贴合实际的基础上的一种积极肯定的自我评价，并且期待得到他人、社会对自己尊重的一种情感倾向。居里夫人说过：“自信是成功的基石”，同时也是攀向人生顶峰的内在动力。对自己充满信心的孩子有乐观积极的心态和百折不挠的意志力，勇敢克服各种不同的困难、勇于迎接不同的挑战。缺乏自信心的孩子意味着在能力发展方面缺乏主动性，面对困难和挫折会产生害怕感和恐惧感，不敢于表现自己，担心面对失败而遭受他人嘲笑。所以，一个孩子想要不论在学业上，亦或是之后事业上取得成功，必须具备自信心。此外，家长作为孩子最亲近最信任的人，在进行家庭教育的过程中应该能够意识到自信心对孩子成长的重要性，同时通过科学的方式方法培养孩子的自信心，这对于孩子的学业发展起到至关重要的作用。

我们从实践教学中发现，小学二年级学生的情感单纯、思想相对狭窄、知识和阅历相对缺乏。而日益激烈的社会竞争状况对他们的冲击太小，导致他们自主学习、思考、以及创新的空间较低。此外，很多家长以及老师的教育方法陈旧古板，缺乏科学性以及创新性，容易给学生造成心理上的问题和困扰，从而对学生的学业发展产生不良的影响。著名童话家郑渊洁说过：“合格的老师和父母时发现孩子的优点，告诉他们什么地方不行。”因此，我们老师要善于发现孩子的闪光点，并不断培养和放大，借此正确培养学生的自信心，树立良好的心理素质。

综上，本课题通过研究如何培养小学二年级学生的自信心，提示老师及家长教育中如何积极引导孩子，避免打击孩子的心理和遇事积极性，以正确的方式鼓励孩子、欣赏孩子，努力挖掘他们的潜力，增强他们的自信心，促进健康学习与成长。本课题的研究旨在使每一个孩子都能拥有自信、自立、自强的美好品德，使孩子的个性得到全面发展。取得的研究成果如下：

营造良好的课堂教学氛围。

老师在课堂上营造出良好和谐的教学氛围，能够激发并促进学生的求知欲。而怎样才能营造良好的学习氛围，是老师需要学习并改进的重要方面。首先，以自己的人格魅力吸引学生。老师作为教学的组织者，自己必须有良好的自信心。在课堂上，学生会老师的衣着打扮、行为举止进行或大或小程度的模仿，对老师的态度、教学方法以及专业水平进行自觉或不自觉的评价，甚至将这种评价代入所教授的课程中，从而影响该门课程的学习积极性。其次，以积极地情绪感染学生。德国教育家第斯多惠认为：“鼓教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。这句话的本质就是教师对学生的信任，并善于激发他们的潜能，充分发展其内在价值。因此，老师要注重自己的情感和心态，无论自己拥有什么样的不良情绪，始终把最积极乐观的一面展现给学生。在讲课时语气饱含感情、情绪到位，积极渲染课堂氛围，带动学生的学习积极性。

二、提高孩子们的课堂参与度。

积极布置课前预习，不断完善教学方法。课前预习不仅可以培养孩子的自主学习能力，还能培养其独立思考能力。鼓励引导学生积极提出问题，并且和周围的同学进行探讨，从中得到不同的收获。在教学过程中，正确的教学方法至关重要，这需要老师根据不同的班级性质，不断改善教学方法，这不仅会激起学生的探究精神和求知欲望，还能活跃课堂气氛，让学生们处于一个轻松、愉悦、欢快的环境下参与学习。例如，我在语文课教学中，可以通过幻灯片展示课程的背景图片，播放背景音朗诵，这样可以更好地吸引学生的注意力，学生便能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 好的行为也要进行适当的批评，家长要积极指出孩子的问题在哪里，但是不能频繁批评，因为孩子的自我意识很薄弱，过多的否定和批评会打消孩子的自信心。在提出批评时，孩子会意识到自己的错误，此时家长要给出正确的意见，要用孩子能接受的方式跟他说，孩子才能接受。

总之，想要培养孩子的自信心，老师和家长都担当着非常重要的角色。本课题的研究经过一短时间的实验，取得了良好的效果，孩子们的自信心得到了相对提高，上课更加积极回答问题，促进学生的发展；同时随着研究课题的深入，教师们认识到学生的心理差异，对应的教学方法也在不断变化，自信心也有了一定程度的提高。说明我们的研究达到了一定的效果，促进的师生自信心的提高和发展。

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