中学素质教育实施方案
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素 质 教 育 实 施 方 案
（2011—2012学年版）
*_**学
二○一一年八月
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素 质 教 育 实 施 方 案
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这一远见卓识为我国教育发展指明了方向。1996年，《中化人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2000年远景目标纲要》明确指出，要“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。深化教育改革，加强素质教育，已成为国人共识。
素质教育首先要从基础教育抓起，教育现代化也就是人才培养的现代化，而这现代化的内涵就不仅要使学生掌握科学文化知识，同时还须具备优良的心理素质，对目标的执着追求意识，于逆境中奋起的坚强品质，良好的品性修养以及会学习、会生活等综合能力素质。
第一部分
深入学习实践科学发展观，办人民满意的教育
深入开展学习实践科学发展观活动，办人民满意的教育，更新教育观念是实施素质教育的前提，教育思想和观念，是教育工作者的灵魂，一切教育行为，无不受其支配与制约。作为教育工作者，首先要通过学习，明确素质教育目的、意义。在此基础上，广泛向教师、学生、社会群众宣传。逐渐形成由“应试教育”向“素质教育”转轨的良好舆论氛围。
树立基础教育的实质是素质教育的观点。基础教育是国民教育，它的根本任务是开发人的潜能，提高受教育者的全面素质。树立全面的质量观：分数是重要的，但不是唯一的。应该从分数衡量质量的狭隘观念中解放出来，建立素质全面发展的质量观，充分认识德、智、体、美和谐发展的重要性，把学生的政治素质、道德素质、文化素质、审美素质，劳动素质、身体心理素质的全面发展水平，作为衡量教育工作质量和学生质量的标准。
学生能否学会生活，学会学习，学会创造，都是评价的标准，既看升学率，也看合格率，还看成某某。树立正确的学生观：克服将学生作为被动对象的传统倾向，将学生作为吸收知识的容器，当成“标准件”制造。承认教师的主导作用，又承认学生的主体地位，热爱学生，因材施教，把学生当成有意识、有能力的人，要相信学生，让学生自己去学习、去实践，让学生主动去发展。相信学生人人都能成功，人人都能成才。树立正确的人才观：在全面贯彻党的教育方针的基础上，使受教育者的综合素质得到全面提高，让他们无论是走进高一级学校，还是步入社会，都能以其厚实的文化知识、良好的心理素质、文明的礼仪素养，会学习、会生活、会工作，有专长、有特色，从而成为社会主义现代化建设中的优秀创新人才。
第二部分
提升教师学生的能力，构建素质教育及学校发展目标
（一）学生素质
1.培养“七个学会”
学会生活，学会学习，学会做人，学会创造，学会劳动，学会健体，学会审美。
2.培养目标
把学生培养成为有理想，有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
3.学生素质培养“八项功能达标”
素质教育要求突出育人的功能，我校学生必须严格完成国家教育部颁布的教学大纲规定的学习任务，并能形成各自的特长。
（1）思想品德素质：学会做人，形成健全的人格，树立正确的人生观、价值观。
（2）文化素质：学好各门学科知识，并学有所长。
（3）智能素质：使学生掌握自然、社会、思维等方面的现代科学基础知识，并发展观察、记忆、思维、想象、创造能力，养成脑力劳动习惯。
（4）身体素质：身体发育正常，有良好的体能，有较强的适应环境和抗御疾病的能力。
（5）心理素质：有坚强的意志，形成自信、谦虚、勤奋、诚实的品质并具备承受风险和挫折的能力。
（6）劳动素质：养成劳动习惯，具备生活自理能力，并掌握一定的劳动技能和技巧。
（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 除规定以外的任何教材及配套用书。要充分利用现有阅览室图书、有专人负责，安排班级借阅。
（五）建立先进集体、优秀教师、优秀学生、奖励机制
1.每学年奖励教育科研先进教师10人。
2.每年评奖优秀的学生，奖励特长生。
3.学科组、班级、年级组将以学年为单位，进行考评和奖惩。
4.每3—5年评选一次优秀教育经验交流，汇集实施成果。
全面实施素质教育还需要我们坚持长期不懈的努力，在即将来临的新学期里，我们将继续深化教育教学改革，努力打造“高效精品课堂”一如既往地投身全面推进素质教育的教育教学改革大潮中，为办好人民满意的教育，做好、做强*_**学而努力。
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二○一一年八月
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