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在语文教学中如何渗透心理健康教育

语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。小学阶段是心理健康成长的重要阶段，此阶段的教师通常扮演着学生的人生引导者，为学生“授业解惑”。由于语文教学的特殊性，教师与学生保持着较好的互动机会，这种互动有效地促进学生与老师的沟通和交流，这也是教师在语文教学中渗透心理健康教育的重要时机。

1.坚持小学语文教学渗透心理健康教育的原则。 针对小学生阶段的发展特点，心理健康教育要坚持因材施教、尊重个体与主体、循序渐进的渗透教育。 由于小学生的心理发展水平受智力、学科能力、心理健康水平差异等因素的影响，我们教师可因材施教，根据小学生的个体差异，应该尊重学生的个性发展，更要重视全体学生的身心发展，与学生进行平等的对话和交 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现，其中记叙文和诗歌中饱含了心理健康教育的因素，通过挖掘记叙文中表现积极内容为素材，以此培养小学生的良好心理品质，使学生充满积极乐观的态度。在诗歌的阅读教学中，通过挖掘小学语文诗歌中人物的积极人生态度来促进学生心理品质的熏陶和影响，挖掘语文教材中的散文、寓言故　事、童话故事中的心理健康教育素材等等。

总之，小学生正处于身心发展关键时期，在小学阶段开展心理健康教育有助于帮助小学生形成良好的行为习惯、意志品质、健全的人格，为其终生发展奠下坚实的基础。在语文教学过程中，选好切入点，立足教材，坚持因材施教、尊重主体、循序渐进等原则进行渗透教育，充分挖掘教材中的积极因素，敏锐捕捉课堂中的心理教育契机，开展多彩的语文实践活动，注重学生的个性发展和意志品格的培养，以提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。

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