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数学教学活动渗透心理健康教育—培养学生积极向上的情绪

很多教育工作者己在实践中总结出这样的经验：“育人先育心”“在心理世界里育人”“心育乃育人之母”，说明心理教育在人的全面发展中的作用已日益为人们所重视。数学教学渗透心理健康教育，是指教师在数学教学过程中自觉地、有意识的运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能，发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。数学教学渗透心理健康教育是在消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防因此而导致的学生心理失常，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中，无 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 力手段之一。如教学“圆”时，教师出示“三角形的车轮”“正方形的车轮”和“圆形的车轮”。然后问学生“车轮为什么是圆的？”从而引发学生对学习圆的特征的兴趣。这样，新的学习任务在学生怀着好奇心的同时不知不觉的被他们所接受了。另外，教师还要创设愉悦的教学氛围，活跃课堂气氛，使学生身心舒畅地投入学习，形成师生互动、彼此接纳的教学心理气氛。进而使每个学生形成积极的自我概念，形成良好的自我形象。

以调动他们的成就动机，积极参与到学习中。再者，教师应在教学过程中，还要避免使用惩罚性的措施，不挖苦、讽刺学生，不伤害学生的自尊心和自信心。尊重热爱每一个学生，尤其是后进生的人格。

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