以下为《历史教学渗透心理健康教育》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学过程中，师生间的交流不仅是单向的知识传授过程，更是师生的情感交流过程、人格感染过程。因此，营造良好的课堂心理氛围是渗透心理教育的入手点。

上课多表扬鼓励，激发兴趣。上课时通过发现学生的闪光点及学习中的成功和进步，及时表扬、鼓励学生，以强化学生对本学科学习的自觉性和自信心，激发学习热情，提高学习兴趣。只有如此，才能使学生乐学不疲。

教师应具备良好的心理素质和乐观向上的生活态度。有良好心理素质的教师，会以饱满的精神状态、 美好的教师形象展示在学生面前，会凭借自己的语言、 行为和情绪，潜移默化地感染学生， 给学生以美的吸引力、爱的感染力、 无言的教育力，促使学生积极主动地投入学习。

机动灵活的教学模式可以激发思维的火花，提高学习能力，获得成功的喜悦，体验学习的乐趣。

1、编排课本 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，能够帮助学生记忆和掌握历史知识。

3、利用图片 增强学生感官意识

历史图片是一种直观性的历史素材，在历史教学中，它具备文字所无法代替的功能。所选用的历史图片要符合科学性、准确性、重点性、适量性和展示的及时性的特点，同时也要符合中学生的认知水平，充分与学生的现实生活相联系，在运用的过程中深刻贯穿以“学生为本”的教育理念。

4 、引进“竞争” 活跃学生思维

把“竞争”引进课堂， 就是通过一定的形式将学生的“好胜”、“好奇”的心理特征转化为进取、探索的精神。 引导学生通过摆事实、讲道理的方法开展演讲比赛；对于要求记忆较多内容的章节， 采取知识接力赛的形式， 让各个小组的学生轮流抢答、 接龙 ......

在竞争的环境里，让学生进行自我评价，取长补短，从而有利于学习动机的激发。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《历史教学渗透心理健康教育》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。