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9 秋夜将晓出篱门迎凉有感

?教学目标

1. 会认“仞、岳”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

?教学重难点

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

?教学策略

1.识字写字

随文认识“仞、岳”等6个生字。

2.阅读理解

课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。

3.语言运用

训练学生用自己的话说出诗句的意思，提高学生的语言概括能力和语言表达能力。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时 1课时

?教学过程

一、创设语境，释题激趣：

1.导入：孩子们，上节课我们从《从军行》中感受到了边塞战士们的豪情壮志。今天，就让我们一起跟随诗人陆游，走进南宋这个战火纷飞的朝代吧。（板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感）

2.理解题目。

（1）这个题目这么长，该怎么读呢？（秋夜将晓/出篱门/迎凉有感）

（2）这个“晓”指什么？（“晓”是天亮的意思）

（3）整个题目是什么意思呢？（秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。）

（4）了解了题目的意思，我们再来看看大屏幕， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 们）

2、他们过得如何？（泪尽，泪都流尽了）（板书：遗民泪尽）

3、咱们一起来读读这两句诗。（师生读）你仿佛看到了怎样的画面？（预设：有的在金某某的追赶下四处逃窜，有的倒在金某某的铁蹄下，到处血流成河）

4、真是满目疮痍。但他们绝望了吗？（没有）他们仍然？（是的，南望王师又一年）他们望的是什么？（期望王师赶走金某某，收复失地）“又一年”什么意思？（一年又一年）当时金某某占领中原已经长达65年，“又一年”是整整65年，780个月啊！一年过去了，生齐读（遗民泪尽胡某某，南望王师又一年）；五年过去了，生齐读（遗民泪尽胡某某，南望王师又一年）；十年过去了，生齐读（遗民泪尽胡某某，南望王师又一年）；六十五年过去了，生齐读（遗民泪尽胡某某，南望王师又一年）。

5.这是多么无助的期盼啊！孩子们，咱们再结合诗人的经历，思考一下，世人想象遗民在盼望王师出征，而实际上盼望出征的到底是谁？（诗人自己）是的，诗人借遗民之口，表达了自己被罢免却依然忧国忧民的情感。这，也是他为何深夜却无心睡眠的原因呀！

6、其实课文只是诗歌中的一首，我们来看看另外一首。（师伴乐某某）孩子们，作为一个宋朝子民，陆游是多么想将平生所学报效于某某，收复失地；可彼时，他只是一介布衣，心中的遗憾、对朝廷的怨怼、遗民们的怜悯，这五味杂陈的心情或许只有那晚习习的凉风知道...

7、课后，试着写一写那个夜晚发生的事，这节课就上到这，下课。

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