细胞的结构和功能说课稿
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初中生物《生物的基本特征》说课稿
一、说教材
《生物的基本特征》是生物学七年级上册第一单元第一章第一节的教学内容。“生物的基本特征”是生物能够表现出的非生物所不具有的生命现象，是区分生物和非生物的标准，通过本节课的学习，不仅可以帮助学生区分正确生物和非生物，了解常见生物的分类，，而且可以帮助学生正确认识生活中的各种生命现象，学以致用，提升学生学习生物学的兴趣，本节课作为开启初中生物学学习的第一节课，有着无与伦比的重要作用。
二、说学情
刚入学的初中七年级的学生已经能够较为正确的区分生物和非生物，并且能对动物和植物进行简单的分类，他们乐于交流、讨论，课堂参与的积极性较高，很有利于课程的开展，但是学生对微生物的分类，以及各种生命现象下所蕴含的生物学原理还不是很清晰，所以需要教师一方面设置疑问，引发其兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的主动性。
三、说教学目标
1.知识目标：举例说出生物分为动物、植物和微生物；举例说出生物具有的基本特征。
2.能力目标：初步学会运用所学生物学分析某些生活中的生命现象，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，逐步形成环保意识。
四、说教学重难点
重点：常见生物的分类；生物的基本特征。
难点：生物的基本特征及其实例。
五、说教法学法
为了较好的达到教学目标，突出重点，突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点以及学生的基本情况，我选择以情景教学法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生探究能力和团队精神。
六、说教学过程：
分析了教法和学法，下面我将具体说一下教学过程的内容，这一部分我将分为4个部分。
1.温故知新，引入新课（5分钟）
首先，我先提问学生在之前学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。
多媒体播放视频《生物的多样性》，提出问题视频中有哪些你所熟悉的生物？学生存疑思考，顺势引入新课。
（设计意图）通过创设情境，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节讲授新课。
2.创设情境，讲授新课（30分钟） 我将遵循引导——发现教学模式，经历提出问题——解决问题的过程，并根据教学内容，将此环节分为如下两个部分。
先明确什么是生物，然后多媒体展示教材第三页插图的内容，并提出如下问题
① 图中展示了哪几种生物？ ② 这些生物属于哪种类别？
③ 生活中还有哪些生物？他们分别属于那种类别？
由于这一内容比较简单，我将给学生5分钟的时间，采用辅导学生自主阅读教材与引导学生独立思考相结合的方式，之后提问学生依次回答上述问题，最后得出结论生物分为动物植物和微生物（病毒、细菌、真菌）最终达到了自主学习的目的。
过渡句：紧接着引导学生继续思考虽然生物的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性，他们有什么共同的特征呢？ 首先，多媒体展示教材第四页观察思考的内容，让学生初步了解各种生物的生命现象，之后提出问题
① 上述实例说明生物具有哪些生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？ ② 选择你熟悉的一种生物，分析它是否具有这种生命现象？ ③ 除了上述的生命现象外，还有哪些生物特有的生命现象？
由于这一内容是本节课的重点，我将给学生20分钟的时间，引导学生在独立思考的基础上开展小组讨论，在此过程，我会巡视走动，给予学生点拨指导，与个别小组成员互动式交谈。当学生讨论 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为单位完成动、植物细胞临时玻片
的制作与观察实验，教师巡视指导参与小组实验。
接下来，教师以人的口腔细胞为例边讲解边演示生物图的科学画法。接着要求学生根据观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞画出图形。
教师此时提出问题：动植物细胞结构的异同是什么？学生交流讨论后得出结论。
教师接着提出问题：是不是所有生物细胞的基本结构都跟我们观察到的一样呢？教师多媒体图片展示原核生物细胞结构图，让学生比较跟刚刚实验中观察到的细胞有什么异同，引出原核生物和真核生物的区别是细胞核有无核膜的包被。
我的板书设计是： 细胞的结构和功能 细胞是生物结构的基本单位 细胞的绘图
我的说课完毕，谢谢各位老师。
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