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创造真实学习情境心得体会

在开展幼儿教学活动的阶段，教师为其打造生动的教学环境，有助于提升幼儿的参与积极性，对教学的内容产生浓厚的兴趣，发挥自身的想象力，加深记忆力，不断提高教学效率与质量。但是最需要注意的问题就是，教师在创设教学情境的时候，需要遵循创设的基本原则，关注幼儿身心发展情况，结合幼儿的性格特点，了解幼儿的求知欲、兴趣爱好，提出针对性的教学方案，促进幼儿健康成长。

一、幼儿教学情境创设的原则

（一）形象性原则在情境教学的过程中，以形象性的原则为核心，并正确的处理幼儿理性认知、感性认知的关系，实现形象思维与幼儿抽象思维的相互融合，保证各项教学活动能顺利进行。在打造教学情境的过程中，应当保证情境的真实性，并有效的培养幼儿感性认知[1]。另外，在创设教学情境的时候，需要保证形象性与具体性，还能激发幼儿学生兴趣，培养幼儿的发散思维、创造思维。基于教学活动不断深化的背景下，教师要积极地带领幼儿，实现从感性认识到理性认知的发展，对生活中、学习中的事物有更加深刻地了解。

（二）问题性原则教师在打造教学情境的过程中，可以在实际的创设阶段加入价值较高的信息，并开发幼儿智力，使得幼儿可以主动的对这些问题进行思考，思维也更加活跃，满足其对周围事物的好奇心、求知欲等。幼儿具有活泼好动的特点，容易被有趣、新颖事物吸引，所以教师在创设教学情境的阶段，需要以幼儿感兴趣的问题，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对教学活动的求 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 以此有效地激发幼儿参与活动的积极性。

（三） 情境创设体现趣味性教师在创设教学情境的过程中，应当选择趣味性较强的教学内容，并且提出利用灵活的教学方法，以现有的教学设备为基础，以具体的视频、图片等，为幼儿创设趣味性较强的学习内容，加深幼儿对教学知识的记忆。下面以《小蝌蚪找妈妈》的故事教学为例，教师为了增强教学活动的趣味性，就鼓励幼儿以彩纸、橡皮泥纷纷制作青蛙、小蝌蚪的形象，并对幼儿说，你们可以去找妈妈了，鼓励幼儿与同伴沟通协作[3]。在此过程中，幼儿积极的配合，完成了小蝌蚪找妈妈的表演。教师通过趣味性的教学情境创设，使得幼儿了解故事情节与蕴藏的深意。

（四）利用现代科技创设情境利用现代化的科学技术，能使得幼儿更加容易理解游戏的规则，还可以充分了解教学内容。在幼儿语言教学实践活动中，借助现代化的科技技术，凸显出教学情境的优势。在幼儿园开展的教学活动中，结合先进的多媒体技术，发挥出多媒体视听结合、声情并茂的特点，为幼儿展示出鲜艳的色彩，并以直观的图像吸引其注意力，仿佛置身于真实的情境中，有利于开展后续的教学活动。

三、 结语总之，在幼儿教学情境创设的过程中，教师需要充分了解幼儿的性格特显、身心发展情况，以此推动各项教学活动顺利进行。教师打造良好的教学环境，需要秉承生活性、情感性、趣味性的基本原则，吸引幼儿的注意力，并且引入科学化的技术，以趣味性教学方案与教师的语言魅力，激发学生参与教学活动的热情。

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