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幼儿园多媒体教学反思

一、多媒体技术在幼儿教学中具有的优势：

　　1、优化教学内容。

　　多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易某某，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。如在小班科学活动“磁铁的作用”中，用多媒体技术将磁铁可以吸住的物体一一展现，通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。

　　2、优化教学情境。

　　“兴趣是最好的老师”，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。如在中班数学“分类计数”活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境。

　　二、多媒体技术在幼儿教学活动中的实践应用

　　在幼儿教学活动中，多媒体技术的应用可以使教学信息形象化、生动化、综合化、激发幼儿的学习兴趣，优化教学内容、教学过程，因人施教，激活幼儿的创造思维，使幼儿积极参与活动，获得全面的发展，较易地达到教学活动最优化的目的。

　 1、优化教学情境，激发幼儿的学习兴趣。

　　美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是幼儿学习的重要动力。多媒体技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，再现生活景物，把静态知识动态化，抽象知识形象化，营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不产生疲劳、自觉的状态下，集中注意力，轻松、愉快、自然、主动的学习。

　　如在认识动物的活动中，我先给孩子讲故事，说小猪生病了，需要去医院，可是不知道那个是小猪，请幼儿帮忙找出来。这时，我把在网络中搜索到的所有动物都展现在大屏幕上。于是，幼儿凭着以往的生活经验，在各种各样的车动物中目不转睛地寻找小猪。这时候我反问幼儿，"你为什么说这个是小猪？"幼儿马上把观察到的小猪的特征一一说出来，同时还说出了其他动物的名称。在这个过程中，如果幼儿想找到小猪就要通过分辨多个动物，就要根据自己的生活经验，找到所需要的目标，在幼儿观察各个动物的同时扩大了幼儿的知识面。用传统的图片画面不够形象、清晰。用很多的图片会很麻烦。由于是静止的画面，幼儿对所观察的事物不感兴趣。还会分心，不能达到如此的效果，这就是多媒体教学的优势。

　　2、优化教学内容，巧妙解决教学难点

　　幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。

　　比如：在常识活动《车》中，我介绍现代车的多样性时，运用了液晶投影仪投放了自制的`旋转式幻灯片。形象直观地向幼儿演示了，打开车门时，会象伸开双手，去迎接抱住每个人。当关上车门时，又像双手 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同层次幼儿不同的智能发展水平、认知特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。

　　四、教师应努力提高驾驭新多媒体技术的能力，设计出精良的内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿教育

　　随着社会的不断发展，多媒体技术在幼儿教育中的应用，将成为对幼儿进行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效果。我们只有充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，不断探索现代教育技术自身的规律，才能使多媒体技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥。

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