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G2多技术融合环境下教学活动创新模式的体会

创新教育的教学策略是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，它需要教育的创新。而教育创新的核心，是课堂教学的创新。因此，提高教师创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的重点。那么，课堂教学如何才能更好的培养学生创新精神和实践能力呢？根据自己的实际教学体验，我觉得应该从一下几个方面去做。

一、创设和谐的学习环境。和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解和信任，要激励学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验成功的乐趣，充满自信，积极进取，实现自强。宽容是一种美德，也是学生创造的星火得以燎原的推助器。也许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的，是荒谬的，甚至是错误的。但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平决定的。宽容的本质，是要我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。没有谁不是天生的普通人，但也没有任何人注定是平庸之辈。我们要信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展，并且不断地鼓励他们去尝试、去努力，使学生有充分的自信，一定会产生“事半功倍”的效果，从而使学生取得较大进步。

二、注重启发讨论，不急于认同。 改革教育方法，首先要转变 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 成功。在教学过程中，我们要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，让他们通过奇思妙想体验到学习的乐趣，“享受到拥有知识和思想的快乐，进一步强化学习兴趣，激发学生求知欲，使他们更加热爱知识，热爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础。

四、注重自主学习。自主性是主体性的基础，创造性是自主性的最高形式。要培养学生的创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择、有支配能力。没有自主性就不会有独创性。所以教学活动要注意培养学生的自主能力。自主性的培养有赖于学生的自主活动。所以，教学活动都应贯彻学生“主体参与”的教学原则，给学生更多实际锻炼的机会。 因此，我觉得：计划让学生先定，书本让学生先读，问题让学生先议，规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说。要鼓励学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动，这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。

总之，开创创新教育，需要我们老师转变观念，也需要我们改变作用。我们要给学生一个空间，让他们自己去设计未来，去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造，去做他们想做而应该做的事情。而我们老师，就是学生学习中一个沉稳的指导者，灵活的组织者，积极的判断者和进步的推动者。

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