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掌声教案

XX楼小学 昌琬然

复习导入。齐读词语。学生带读。

展示课题。

1.趣味引入

师:同学们，今天来听课的老师可真多呀，昌老师非常的紧张，你们能用什么方式鼓励老师呢? （学生鼓掌）师:谢谢同学的掌声，谢谢同学们的支持。同学们也请大家把这热烈的掌声送给我们自己，让我们满怀信心上好这一节课。（学生鼓掌）

师:多好的掌声啊，今天我们就继续来学习掌声这一课。

2．大家看黑板，齐读课题。师:掌声代表着欢迎，包含着鼓励，它还改变了小英的生活。老师这有一封小英的来信，大家想看吗?(展示ppt 信封内容)谁能为我们读一读信的内容。(指读)

3.师:通过这封信，我们知道掌声改变了小英的生活，下面就让我们一起走进小英的生活中去，看看从前的小英是什么样子的。上一节课,我们已经知道本文有5个自然段，文章分为三个部分。下面请同学们翻开书，自由朗读第一自然段。(学生读)4.展示图片。师: 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 嘲笑。

标记:犹豫，慢吞吞，眼圈红红的。

问题二:犹豫是什么感觉? (想去又不敢去)小英能不能不上去?

标记:终于一摇一晃地走上了讲台。

朗读指导:读出小英的无奈与犹豫。

8.就在小英万般无奈的时候，她只能选择站上讲台，后面发生了什么呢?

展示标记:骤然间，热烈而持久。提问:同学们想通过掌声告诉小英什么呢?

这说明掌声带给了小英鼓励，给了小英自信。

9.展示:小英给大家讲完了故事后，又得到了大家的掌声，这是第二次掌声，这次掌声是对小英的什么呢?

提出问题：一共两次掌声，却有不同含义，你能感受出来吗?

10.如果你是小英，你听到了两次掌声，你会说什么? 小英却什么没说，只是鞠躬，此时无声胜有声。对大家的感谢用行为表示，我们在读这一段的时候，请你的感激读出来。

提出问题: 两次一摇一晃，内心有什么不同?

11.再次展示信内容。让我们一起走进小英的心灵世界来朗读这封信。

听到你们的朗读，老师都被打动了，多好的掌声啊，就连作者也为之动容，写下了这篇感人的故事。同学们，你们从中学到了什么呢?

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