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《掌声》的教学反思

《掌声》生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。在教学中，我对教材进行了整合，又设计了给课文补白。

一、紧扣"变化"产生情感。

在这一环节的教学中，我主要把第1小节与第5小节比较教学。我先引导学生自由读第1小节，然后联系课文内容，引导学生抓“默默”“总是”这些重点词语感悟理解，说说你“看到了一个怎样的小英？”。然后说:"可是后来这个自卑、忧郁的小英却像变了个人似的，变成怎样的，大家赶快找找。"出示一段文字——(文字投影):

说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈，游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生体会小英犹豫不定的心理。又如在领会同学们两次掌声的不同意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用：“如果小英此时就在我们班级里，你想通过掌声和目光对她说些什么？”“小英听懂了你的掌声吗？”的等情境将学生的心一步一步地推向小英的心，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。

最后，在理解课文后，我边播放音乐边让学生回忆自己曾经有没有得到过别人这样的掌声和给予别人这样的掌声；还深情并茂地朗诵关于爱的诗篇——《掌声》，其中还穿插了两组图片，加深对掌声含义的理解，使文章内容得到升华。

通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂得:只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为个性独特的自我。

这堂课下来，课上时间安排的不够合理，前紧后松有点赶，以至于最后“无事可做”，时间有富余。

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