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《A5技术支持的课堂导入》课堂导入设计

县（市、区）



学校



姓名



学科





能力维度

□学情分析 □教学设计 √学法指导 □学业评价



所属环境

√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境



微能力点

A5技术支持的课堂导入



实践问题

课堂导入环节可用哪些技术方式或资源创设教学情境？在导入环节如何利用信息技术激发学生的学习兴趣？哪些技术有助于建立所学内容与学生已有知识间的关联？



材料要求

针对选定的主题，提交一份信息技术支持的课堂任务导入设计，并清晰地说明导入目的和使用的媒体资源或工具。



教学环境

□多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境



教学主题





教学对象





教学内容

部编版小学语文第一册《ao ou iu》第二课时



教学目标

正确认读复韵母 ao、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。

正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词"xiào niu"。

借助拼音，正确认读"小桥、流水、垂柳、桃花"4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

认识"小、桥、台"3个生字。



导入目的

在信息技术发达的时代，教师通过多媒体，借助信息技术，极大地激发学生的学习兴趣，大大提高课堂导入环节的教学效率。成功的导入能够集中学生的注意力，激发学生内在的求知欲，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础，让学生用最短的时间进入课堂教学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。

用好的媒体教学，事半功倍。课堂导入的时候配乐朗读，可以让孩子入情入境地学习；导入的时候配乐、配图，让孩子欣赏画面，可以引导孩子身临其境；课堂导入配乐书写，可以让孩子静心学习……

二、由观察插图导入

新编教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略。要善于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。

三、利用视频或微课导入

如：营造氛围，创设情境；复习旧知，引入新知；再现问题，引发思考等。



评价标准

优秀

合格





给学生以正面积极的引导；

导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要；

导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成；

媒体资源/工具的应用方式具有一定的创新性，有学习与借鉴价值。

给学生以正面积极的引导；

导入目的明确清晰，契合教学主题和学习需要；

导入环节设计较为合理，恰当应用了媒体资源，能够很好引入教学内容；

媒体资源/工具选用合理、应用方式可操作性强。



自评等级

□优秀 □合格 □不合格



校评等级

□优秀 □合格 □不合格



是否推优

□校优 □县优 评审签名：





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