11儒家文化教案
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教 案
20 1 6 —20 17 学年第 一 学期
所属系、部 语言文学系
课程名称 国学精粹
主讲教师 袁某某
职称讲师
课程概况
课程
名称
国学精粹
课程
编号
学分
适用
年级
13级五年制
专业
语文
开课
时间
2016年9月6日
总学时
32
周学时
2
使用教材
出版社
参考书目
《古文观止》
《国学导读》
《蒙某某》
《童某某》
《国学》
教学
目的
要求
本学期是以国学精粹的学习为主，在经典作品赏析的基础上，进一步培养学生国学的鉴赏能力和应用能力。 理解国学经典著述的精辟阐述，领会中国传统礼文化的要义及其现代意义，形成正确的观点和态度。通过对国学经典的讲授，开拓学生的人文视野；通过诵读欣赏，让学生领略国学经典文字的魅力，提高学生文言阅读理解能力；引导学生联系实际，以批判继承的态度从我国古代传统文化中发掘可资借鉴的内容，积累国学素养。通过学习国学，进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，使学生深入认识到国学的魅力。
课程
重点
难点
重点：
理解经典著述中的精辟阐述，在此基础上从我国古代传统文化中发掘可资借鉴的内容，形成自己的观点和态度。。
难点：
国学经典篇目中有部分内容比较深奥，需要借助工具书或其他文本进行解读；需要借助教师和同伴的力量进行合作探究，突破难点。
课程教案
章节
讨论课：儒家文化
课时
2
授课时间
2016-11-22
授课方式
理论讲授 实践练习
教材与学生
分析
本学期是以国学精粹的学习为主，在经典作品赏析的基础上，进一步培养学生国学的鉴赏能力和应用能力。 理解国学经典著述的精辟阐述，领会中国传统礼文化的要义及其现代意义，形成正确的观点和态度。通过对国学经典的讲授，开拓学生的人文视野；通过诵读欣赏，让学生领略国学经典文字的魅力，提高学生文言阅读理解能力；引导学生联系实际，以批判继承的态度从我国古代传统文化中发掘可资借鉴的内容，积累国学素养。通过学习国学，进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，使学生深入认识到国学的魅力。
教学目标
知识和能力：
理解经典国学著述中精辟阐述，领会中国传统文化的要义及其现代意义，形成正确的观点和态度。
过程和方法：
通过对国学经典的讲授，开拓学生的人文视野；通过诵读欣赏，让学生领略国学经典文字的魅力，提高学生文言阅读理解能力；引导学生联系实际，以批判继承的态度从我国古代传统文化中发掘可资借鉴的内容。
情感、态度和价值观：
通过国学经典教学，进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，使学生深入认识到以“礼”治国，建设和谐社会的重要性。
教学重点
理解经典著述中的精辟阐述，在此基础上从我国古代传统文化中发掘可资借鉴的内容，形成自己的观点和态度。。
教学难点
引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。国学经典篇目中有部分内容比较深奥，需要借助工具书或其他文本进行解读；需要借助教师和同伴的力量进行合作探究，突破难点。
主要
教学方法
讲授法 讨论法 细读文本
相关素材
视频、音频、课件
教学基本内容与过程
备注
(一)导入新课
(导入语)台湾国学大师傅佩荣说：一年有四季，一生有少年、青年、中年、老年四个阶段，读书也要配合生命和季节的阶段。那我们应该怎样随着季节而读书？
(屏幕展示)夏天读庄子，秋天看老子，冬天看孟子，春天读孔子。
(学生思考，教师阐释)炎热夏天读庄子，让人通体舒泰，飘然自逸；萧瑟秋天看老子，品味万物枯荣；寒冷冬天看孟子，养浩然正气；而在春天的时候读孔子，春天是希望的季节，读孔子可以感受到那种生机勃勃的景象。那么孔子究竟有哪些思想？如此风靡说明了什么？接下来就让我们全面了解孔某某！
(二)情景探究
[探究一] 孔子的生平事迹反映出什么样的理想追求？
孔子三岁丧父，十七岁丧母。——历史传说
吾少也贱，故多能鄙事。——《论语·子罕》
孔子为儿嬉戏，常陈某某，设礼容。——《史记·孔子世家》
(屏幕展示)
(提问)通过上面三则材料，你如何认识孔子的成长经历？
(答案)①家境贫苦，使他了解普通民众的愿望和要求。②谋生做事，使他接触社会下层锻炼自身能力。③爱好礼乐，使他坚定学习志向探寻治国之道。
(承转)孔子以传承礼乐为己任，收徒讲学让他的事业在三十岁时迎来一次辉煌。
教学课本：“六经”(诗、书、礼、易、乐、春秋)
培养技能：“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)
(屏幕展示)
(提问)孔子30岁时创办私学会产生什么影响？
(答案)①收徒讲学扩大儒学的影响力。②办学活动提高孔子的美誉度。③为他踏上从政之路创造条件。
(承转)孔某某50岁时获得了施展政治抱负的机会，他会怎么做？
官运亨通：中都宰→司空→大司寇→摄相事
仕途失意：强君权→堕三都→失祭肉→辞官职
(屏幕展示)
(提问)孔子试图抑制鲁国权臣，结果却失败是偶然的吗？
(答案)不是！分封制衰落、士阶层崛起等。
(承转)无法在鲁国施展政治抱负的孔子，并没有放弃理想，他55岁时率弟子周游列国，宣传自己的理念和主张。
(屏幕展示)孔子周游列国动画路线图
(提问)你觉得为什么孔子周游列国宣传政治主张却未被采纳？
(答案)孔子的“仁”的主张不符合统治者需要，不适应春秋时期争霸战争的时代特征。
(屏幕展示)孔子整理的典籍封面图片
(承转提问)孔子年逾古稀之时，从政理想最终无法实现，这时他怎么办呢？
(答案)献身文教，整理《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等。
(教师概括)对于这么复杂人生经历，孔子自己是这样概括：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
(提问)孔子一生追求的主要目标是什么？我们能看出孔子有哪些优秀品质？
(答案)孔子的一生是追求礼乐的一生。志向远大，勤奋好学，执著探索，不畏权贵。
(承转)孔子为了理想而奋斗终身，那他是面对的是怎样的时代背景？
[探究二] 孔子创立的儒家思想核心是什么？
(屏幕展示)铁犁等农具图片、春秋诸侯征战图片、鲁国文教兴盛图片。
(提问)孔子创立儒家思想的时代背景是什么？
(答案)①经济：井田制崩溃②政治：王室衰微，诸侯争霸；社会变革，礼崩乐坏③文化：学术下移，鲁国文化传统深厚。
(承转) 面对社会大变革，孔子希望通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义，那他提出了哪些美好的构想呢？
(屏幕展示)孔府马棚失火图片和周天子问政图片。
(教师叙述为主，学生参与阐释)左图反映孔子主张“孝悌也者，其为仁之本欤？”这是要求普通人孝敬父母，尊敬兄长。右图反映孔子主张“节用而爱人”，这是要求统治阶级为政以德。(屏幕出现“仁”字挂轴)
(提问) 两则故事体现孔子主张的“仁”具有什么含义？如何评价？
(答案)含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，是处理人际关系的最高准则。评价：有利于抑制暴政，缓和阶级矛盾，有进步性；但仁爱有等差，这是局限性。
(屏幕展示)颜渊问孔子图片和齐景公问政图片。
(教师叙述为主，学生参与阐释)左图反映孔子主张“克己复礼”，这是要求“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的社会规范。右图反映孔子主张“君臣有别，长幼有序”，这是要求“君君，臣臣，父父，子子”的政治规范。(屏幕出现“礼”字挂轴)
(提问)在你眼中，孔子“恢复周礼”有何含义和评价？
(答案)含义：周礼指西周奴隶社会的等级制度和统治秩序，是规范人际关系和立国立身的基础。评价：有利于构建和谐有序的社会，有进步性；但强调等级名分上尊下卑，这是保守性。
(屏幕展示) 漫画：小人与君子。(教师叙述为主，学生参与阐释)孔子指出，君子的所作所为都合乎中庸的道理，小人的所作所为都违背中庸的道理。君子之所以能合乎中庸，是因为君子能随时居于中道，无过与不及。(屏幕出现“中庸”字挂轴)
(提问)“中庸”有什么含义？它是墙头草两边倒吗？
(答案)含义：“过犹不及”，处理任何事情都不偏不倚恰到好处，是协调礼和仁的方法。理解：不是。中庸思想强调“和而不同”，要求执政者妥善协调各方面的矛盾，实现“和为贵”(和谐)的价值目标。
(教师概括)刚才我们一起学习了有关孔子思想的故事和言论，丰富了对孔子创立的儒家思想的认识。
(提问)现在大家觉得孔子思想核心是什么？
(答案)仁(伦理概念)、礼(政治概念)、中庸(哲学概念)
[探究三] 孔子的教育思想包括哪些内容？
(承转提问)孔子憧憬的美好政治理想实现了吗？(答案)没有！(提问)那他想了什么办法继续实现自己的理想？(答案) 投身教育事业！(叙述)其实孔子不仅是伟大的思想家，也是杰出的教育家。
(屏幕展示)孔子投身教育的视频
(提问)结合课本知识，试从教育对象、教育目标、教学方法和教学内容四方面概括孔子教育思想的内容。
(答案)有教无类、成人君子、因材施教、编订六经。
(合作探究)孔子关于学习的名言，你知道多少？
(分组讨论，最后各组推举一人陈述) 学习态度方面：学而时习之，不亦悦乎。朝闻道，夕死可矣。知之为知之，不知为不知，是知……
学习方法方面：温故而知新。学而不思则罔，思而不学则殆。三人行，必有我师……
[探究四] 孔子思想对中国和世界产生了什么影响？
(屏幕展示)文字材料：“孟子从仁义、荀子从礼治方向发展儒学，从汉武帝独尊儒术到五四新文化运动的两千多年间儒家思想都占有统治地位。”图片材料：《**_*开幕式千人吟诵》，《XX首家现代私塾》。
(提问)材料反映出孔子思想对中国产生了什么影响？
(学生自由发言，教师总结概括)①奠定封建社会传统政治的理论基础②成为传统文化核心内容，奠定古代教育传统③渗透到社会秩序和个人行为规范。
(屏幕展示)材料一：日本“实业之父”涩泽荣一说：企业家必须一手拿《论语》，一手拿算盘。通过《论语》来提高商人的道德，放手追求“阳光下的利益” 。”
材料二：伏尔泰的房间里常年挂着一幅孔子画像，以此滋长启蒙精神营养。他认为孔子是用道德的说服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。
材料三：诺贝尔奖获得者一致认为：人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。
(提问)材料反映出孔子思想对世界产生了什么影响？
(学生自由发言，教师总结概括)①传入韩国、日本成为传统文化组成部分②传入西方被欧洲启蒙思想家借鉴启发③当今世界仍有很多学者推崇儒学。
(三)观点争鸣
(屏幕展示) 千变万化的孔子形象
(提问)同学们结合所学知识，谈谈孔子这些形象是怎么来的？
(教师设疑导思，学生畅所欲言)优秀教师——康熙：万世师表。公爵王侯——武则天封之为隆道公，唐玄宗晋升之为文某某。谎言家——李贽：咸以孔某某是非为是非，故未尝有是非耳。改革家——康有为：孔子是托古改制的祖师爷。“毒品贩子”——吴某某：打倒孔家店。人际关系大师——于丹：论语中其实教给我们很多处世的办法。招商财神爷——国际孔子文化节：孔子搭台，经济唱戏。网络名人——北大教授：考证出孔丘先生身高221.76厘米，与球星姚明身高相似。
(合作探究)综合必修和选修课知识，孔某某你心目中是什么形象？
(分组讨论，最后各组推举一人陈述)
导入新课：
二.关于孔某某《论语》的简介：
走进文本 理解文意
四、自主、合作探究
四、升华文本
参考资料
《古文观止》
《国学导读》
《蒙某某》
《童某某》
《国学》
思考与研讨
复习题：
１、国学的研究范围。
２、国学与现实生活有哪些联系？
３、你接触的国学都有哪些？
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