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《统计分析数据表》教学设计

教材分析 本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的实践操作能力和创新能力作为教育的根本目标。本节内容是在学生初步认识并掌握了EXCEL的基本概念和基本操作及用函数或公式进行计算处理的基础上，指导学生通过排序、筛选及分类汇总的处理方法，体验信息管理一般过程的操作方法，因此它是本章的重点内容，也是 本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。

学生状况分析 这次我的教学对象是七年级学生，在认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中可能会出现比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师的我，必须思考怎样让基础薄弱的学生能学，让基础较好和很好的学生想学，能够坚持学，并使两者在此基础生会学，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的学习热情，进而是学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握，深化和巩固。作为本校七年级学生，已经认识并掌握了EXCEL的基本概念和基本操作及用函数或公式进行计算处理的方法，对于排序、筛选及分类汇总的处理方法，学生充满了兴趣，因此可以让他们掌握排序、筛选及分类汇总的处理方法来解决生活中的实际问题。

教学目标（三维目标）

知识与技能：

、了解数据表排序的方法。

、了解数据表自动筛选的操作方法；

③、了解数据表分类汇总的操作方法；

（2）过程与方法：

让学生在学习过程中，通过交流、学生活动形式，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。

（3）情感、态度与价值观：

①、培养学生认真、细致的学习态度。

②、让学生在自主解决问题的过程中体验信息管理的过程和必要性，通过实践操作培养学生的成就感，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。

③、培养并增强学生在学习中探索的意识。

四、教学重、难点

重难点：排序和自动筛选的操作方法；

突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学重点。 为了能让学生掌握以上的教学重点难点，达到教学目的，我设定了以下的教法和学法：

五、教法： 结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：任务驱动、范例引导、演示操作等方法。

六、学法：

1、自主探究学习法：设置任务，提出问题，让学生在获得感性认识的同时， 教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、合作交流学习法：在任务练习中，注意观察学生合作交流的效果，对学生学习的反馈情况及时指导，以实现“培优 扶差，满足不同。”通过合作交流来突破重点和难点。依据教学目标、重难点、教法和学法，我设计的教学过程如下：

七、素材准备： 活动单、数据素材

教学过程：

创设情景，引入课题 首先创设情景１：出示里约奥运会奖牌榜。 教师提问：里约奥运会虽然已经结束，但是带给我们的震撼确实不小，不知同学们对于里约奥运会有着怎样的思考？ 学生回答。 教师总结：里约奥运会带给我们的很多精神，比如里约奥运会的夺冠精神、协作精神、专业精神及女排精神，都值得我们学习和借鉴。但与此同时我其实也很关注奖牌榜。 出示奖牌榜，并提醒学生特别关注排名情况。你们也能对于凌乱的数据表进行统计分析吗？ 那么这节课我们就和同学们一块来探讨第一单元第四节的内容《统计分析数据表》。 板书课题：第4节——统计分析数据表

任务驱动，掌握新知 任务： 1、请将《里约奥运会奖牌榜》按照“奖牌总数”从高到低进行排序。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 困惑？请同学们谈谈自己的体会。

1、我的收获 2、我的疑惑 3、我想进一步探究的问题：

七、引出问题、课后学习（带着问题走出教室、下节课带着答案走进教室） 1、后面几个周的信息课，大家还有哪些想学习的内容，请说一说。 2、请用今天所学的内容解决生活中的实际问题。

总结： 本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。

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