真实情境下的深度学习

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真实情境下的深度学习

?(2019-10-08 15:38:22)

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分类:?核心素养,课改考改



今天我想跟大家分享的是,真实情境下的深度学习。怎么跟今天的话题结合在一起?我就用了个数学公式。第一个,什么叫真实情境?第二个,什么叫深度学习?这两个东西加在一起,是不是就等于项目学习?我就试图想论证。

首先,什么叫真实情境?因为许多老师有这个困惑,知识是不是都要学生在真实情境中自己去发现?每堂课是不是都要真实情境?这里我想先与大家分享两个观点:一是为什么现在如此强调真实情境?二是真实情境是什么?

现在强调真实情境主要是为了解决两个问题。

第一个问题,怎么让小孩明白他学的东西是有意义的、有价值的、有用的?

书本上的知识跟真实的生活怎么连接的?真实情境就是为了打通知识世界或符号世界与生活世界的关联,把它们搭起桥来。

当我们把这两个世界建立关联,小孩就能感觉到,学的东西是有用的,跟现在的生活、跟未来的生活都是有关系的,学的东西是有意义的,这是真实情境的第一个价值。

第二个问题,知识是如何学习的?

学校本身就是学知识的地方,我们老师怎么把知识条件化、把知识情境化、把知识生活化,让学生更容易理解,更容易迁移、弄懂、弄通,这就需要情境。没有真实情境的介入,就很容易导致高分低能、有分无德、唯分是图。

我只举一个例子,是关于科学学习。我们是在“用不科学的方法学科学”,科学的本质是实验,但是,由于中考高考不考实验,所以我们许多老师不教实验。这就导致:物理不碰物(物体),化学不见化(变化),生物不懂生(生命),也就是说,我们教学生什么叫细胞,什么叫遗传、ATP,但是学生学完了这些,还是不懂什么叫生命。这就是我们现在的问题。这些问题跟真实情境有很大的关系。

什么是真实情境?我们首先就要理解,真实情境到底是个什么东西?什么叫真实?真实不仅仅是针对当下,也不仅是针对每一个学生,它是跟符号世界、虚拟世界相对的一个世界,叫做“生活世界”。情境跟环境有什么区别?与人互动的环境才叫情境。

真实情境其实质是真实任务。什么叫任务?就是做事。以前大家说得最多的是活动,现在叫任务了,这两者区别在哪里?“活动”词意太泛了,看得见叫活动,看不见也叫活动。“任务”指做事,凡是做事那一定是活动,但倒过来就不成立。不是所有的活动都是做事,不是所有的活动都是在完成任务。

现在的教育目标关注的是核心素养,核心素养需要真实任务,真实任务必须要有真实情境。在真实情境下做事,是指向素养目标的关键所在。PISA在这一方面做了大量的研究,划分出了不同的情境。阅读是四类情境,数学四类情境,科学三类情境。这为我们提供了范例。

第二,什么叫深度学习?深度学习的词义有个变化的历程。20世纪70年代有专家刚刚提出来的时候,深度学习主要是指学习方式。

到了80年代,深度学习不仅仅是关注学习方式,还关注学习结果,特别是Biggs提出个SOLO(可观察的学习结果结构)分类,把可观察的学习结果分成五类,非常清楚地划分了无学习、浅层学习与深度学习。

90年代,Wiggins?和McTighe把深度学习定位在起点就是理解,并将理解分为六个水平。

21世纪对深度学习的理解基本上集中在学习方式与学习结果、认知与情感两个维度上。它的对立面是虚假学习与浅层学习。

现在小结一下,什么叫深度学习?深度学习不仅仅是学习方式,还有学习结果;也不仅仅是高某某,还有高投入即情感。这样,我们就把当前的学习分为了三类:

第一类是虚假学习。即没有过程只有结果,用不科学的方法学科学,用不言语的方法学语言,成了哑巴英语。这些学习都是假学习,不是真学 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 质决定了语文的学习方式,决定了语文课程的组织方式。

什么叫语文?语文就是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文的学习就是语言文字运用。语言文字运用本身就蕴含着真实情境,蕴含着语文要有任务、语文要做事。语文任务就是做语文的事。

什么叫语文学习?语文学习就是用语文的方式做语文的事。语文的方式就是三大类语文活动:阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。数学不是这样学的,体育也不是这样学的,只有语文是这样学的。用这样的语文方式去做语文的事,就是语文学习,这个故事非常圆满。

2019年,教育部考试中心命制的语文考卷,就是按照这样的思路设计的。当前,这条路还长着呢,期待有志者沿着这个方向继续探索。

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