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教学设计

《幸福拍手歌》教学设计

***幼儿园

曾某某

《幸福拍手歌》教学设计

***幼儿园 曾某某

一、活动内容：

教材分析：《幸福拍手歌》是幼儿园大班艺术领域的内容，这是一首活泼的儿歌，描写了小朋友感到幸福的时候会出现的动作。第一、第二乐句句尾都空出两拍，可以让幼儿表演肢体动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合歌曲表演和打击伴奏。本活动符合《纲要》中对大班幼儿艺术领域的要求，“能用律动或简单的肢体动作表现自己的情绪或自然界的情景”。欢快的旋律，高涨的情绪，富于感染力，使幼儿可以发展自己的音乐欣赏水平和音乐表达能力。

学情分析：幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右，大部分孩子来自农村，虽然对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，能够借助肢体语言跟着音乐合拍做简单的动作，但大部分孩子大胆自信的表现自己，以及相互合作的精神需要着重的培养。

二、活动目标:

1、认知目标：熟悉歌曲，使幼儿能够借助肢体语言跟着音乐合拍做动作。

2、情感目标：通过歌曲《幸福拍手歌》，让幼儿感受音乐的欢快气氛，体验音乐活动的快乐。

3、能力目标：通过音乐活动，学习使用生活物品为音乐伴奏，培养幼儿大胆自信的表现自己，以及相互合作的精神。

三、活动重点难点：

重点：熟悉歌曲，能够用身体语言表达音乐情感，体验音乐活动的快乐。

难点：学习使用生活物品作打击乐器，为音乐伴奏，体现幼儿团队合作能力的发展。

四、活动准备：

1、音乐《身体音阶歌》、《幸福拍手歌》。

2、多媒体课件。

3、生活用品：报纸、沙某某、空牛奶盒。

五、教法学法:

在音乐活动过程中我综合运用提问法，直观法、讨论法等教法诱发幼儿学习音乐的兴趣。同时利用生动形象的教学语言和肢体语言，贯穿于整个教学过程中，以调动幼儿的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，达到培养幼儿的创新思维能力。

本活动主要在教师的启发引导下，利用音乐游戏法调动孩子们身体的感官，使他们积极主动地参与音乐活动，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使幼儿在喜欢学的基础上获取知识，形成音乐技能。

六、活动过程:

根据大班幼儿的年龄特点，结合本次的活动目标，我采用的活动过程如下：

活动一:热身运动，谈话导入。

（设计意图：运用律动音乐调动幼儿对学习的兴趣，以及培养幼儿自信的表现自己。）

导入部分我会先带着幼儿做一个身体音阶歌律动，帮助幼儿进入音乐活动之中。之后我会通过（出示课件：什么是幸福？分享幸福，表达幸福。）提问、谈话的方式导入本次活动。“在生活中小朋友们有什么感觉特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下？鼓励幼儿畅所欲言，回答完之后接着问“那小朋友们回忆一下当大家感觉幸福的时候是怎么表达的呀？”培养幼儿愿意当众表达自己想法的能力，幼儿回答之后，我会说“那么老师给你们听一首歌，大家竖起精灵般的小耳朵，仔细听听看歌曲里的小朋友们是怎么表达幸福的”。

活动二: 学唱歌曲，表达情绪。

（设计意图：让幼儿学会用简单的肢体语言表达自己的情绪，体验音乐活动的快乐。）

1、播放《幸福拍手歌》，老师和幼儿一起跟音乐作律动。

2、老师提问帮助幼儿初步梳理歌词。“谁来告诉老师，你听到了哪些动作？”接下来我会采用填充提问法在帮助幼儿熟悉歌词。（出示课件：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就拍拍肩）。在熟悉歌词之后，“那么今天我们就一起来学唱这首儿 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 交换乐器，在老师的指挥下，幼儿集体演奏。

活动四：活动小结。

通过这节音乐活动课，老师希望小朋友们都能找到自己的幸福和快乐。同时，为了更好的实现家园共育，促进幼儿的发展，我给孩子们布置任务回家把歌曲表演给爸爸妈妈看。

教学反思：音乐活动可以训练幼儿的注意力，要求幼儿保持注意力的稳定，习惯于跟随乐音的运动和变化，以便了解音乐所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。同时，音乐活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、音乐游戏规则等等，都可以使幼儿在愉快中学习，养成自愿遵守规则的习惯，也正是在这些活动中，让幼儿体验到集体创造的快乐。

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