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第5章 植物生命活动的调节

第1节 植物生长素

(一)教学目标

1.分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。

2.概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作用，尝试阐释植物生长素作用特点中蕴含

的适度与平衡观。

(二)教学重点和难点

1.教学重点

植物生长素的发现、植物生长素的生理作用。

2.教学难点

植物生长素的合成、运输、分布和生理作用。

(三)教学过程

一、结合生产生活实际，创设情境，导入新课

利用教材， 引导学生阅读本章的章首页中提出的问题，同时感悟诗的意境，创设问题情境，多媒体展示向着窗外生长的植株，利用“问题探讨”中的三个问题引导学生思考。

二、以问题驱动的形式，重温科学家对生长素发现的探索过程

1.展示达尔文的实验示意图，引导学生就对照实验设计的单一变量原则和对照原则进行分析。

组织学生分组讨论4个实验，每组2个实验，分析每组实验的自变量、因变量、结果、结论。

2.展示鲍某某·詹森的实验

结合课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 设计实验，总结相关知识

指导学生阅读教材第93页，回答下列问题:(1)生长素主要合成的部位在哪里? (2)生长素的运输方式及方向是什么? (3) 生长素的分布部位是什么?结合教材第95页的思维训练，讨论并回答问题教材中给出的三个问题。思考讨论后归纳总结生长素的合成、运输和分布有关知识。

四、应用理论知识，解释实际现象

呈现课本第94页的示意图，分析植物生长素的作用特点。生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。

利用所学知识，解释根的向地性和茎的背地性。

出示具有顶端优势的植物图片，自然状态下很多树冠都呈宝塔形，这是源于顶端优势，即顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象。引导学生利用生长素发挥作用的特点解释顶端优势的原因。

学生用顶端优势的形成原因关注其在生产上的应用。

四、组织学生总结整节课的主要内容，引导学生构建知识网络。

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