以下为《月光曲教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

A6技术支持的课堂讲授教学设计

语文学科教育资源应用教学设计

课题名称：23 月光曲 年级：六年级

教学环境：

多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境

所选三个微能力及维度：

能力点一：（维度：教学设计 微能力点名称：演示文稿设计与制作）

能力点二：（维度：学法指导 微能力点名称：技术支持的课堂导入）

能力点三：（维度：学法指导 微能力点名称：技术支持的课堂讲授）

教材内容及分析：

《23 月光曲》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇文章。本单元教材注重对学生人文精神的熏陶和审美能力的培养，为学生构建了一个丰富语文知识、提高语文能力的宽阔平台。给学生自主学习，进行感悟，进行体验提供了广阔的空间。本文主要记叙的是一个偶然机会，贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发了灵感，即兴创作了《月光曲》。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容，并从创作的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

3、 学会根据实在的事物展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。

教学重点：

引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。

教学难点：

理解人物的心境和乐曲的意境的统一。

教学准备：

1、 多媒体课件。

2、 让学生课前了解贝多芬的人生经历。

教学过程：

音乐导入，创设情境

1、了解贝多芬

多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐之应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福”。让学生说出贝多芬后，随后播放贝多芬的《月光曲》，并随着音乐声让学生读贝多芬简介。

（兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生阅读兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。《月光曲》的导课，我采用了音乐引入的方法。利用多媒体课件，展示贝多芬的名言“并播放贝多芬的《月光曲》的片断为学生创设了主动学习的氛围，激发了他们学习的兴趣，并进而把注意力集中到所学的内容上来。）

2、揭示课题

导言：看来，同学们都沉侵在这美妙的音乐声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？（板书，生齐读），关于《月光曲》的创作还有一段美丽的传说呢！

二、读文感知

1、 请学生用自己的话说一说这个故事主要讲了一件什么事？

2、 再读课文，说说那些地方没有读懂？

3、 引出读议的重点，出示演示文稿。

（1）、贝多芬即兴创作《月光曲》是文中从哪到哪写的内容？

（2）、生：当时贝多芬已是世界著名音乐家，经常到世界各地旅行演出。有一年秋天，贝多芬来到莱茵河畔的一个小镇上演出。演出后，以夜深人静，他在幽静的小路上散步。（板书：幽径散步）他一直在小路上散步吗？（不是）他的行为发生了什么变化？（板书：走近茅屋）

（3）、师：他为什么不再散步，而是走近茅屋呢？

（板书：断断续续的钢琴声）

（4）、师：贝多芬听到断断续续的钢琴声，为什么就走进茅屋了？他当时心里想什么？

（板书：想什么）

(5)、师总结学法：刚才我们学习时先理清事情发展的起始，然后进一步弄清促使事情发展的原因，同时想象贝多芬的心理活动。整个第二段是写贝多芬即兴创作《月光曲》的过程。以下的内容也是这样写的，请同学们以五人小组合作学习，按照刚才学习的方法自学下文。（出示：1、理清事情发展的起始；2、弄清促使事情发展的原因，并想象贝多芬当时的心理活动。）

（6）、（合作学习结束）请同学们交流学习的情况。（根据学生汇报 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作了许多优美的钢琴曲。比如《命运》《田园》《致爱丽丝》等，请同学们收集一首自己喜欢的乐曲，把听到后想象的景象写下来。下节课再与大家交流。

（在作业设计上我利用多媒体让学生上网收集一首自己喜欢的乐曲，把听到后想象的景象写下来，课上交流。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。）

板书设计：

月光曲

幽径散步→ 走近茅屋（断断续续的钢琴声） →走进茅屋（想什么）→

→即兴创作→回店记录

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《月光曲教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。