以下为《月光曲教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

月光曲

教学过程

一 课前交流，激发学生的学习兴趣

师：同学们，还有几分钟我们就上课了，让我们先来听首乐曲放松一下。

3.播放《铃儿响叮当》

你喜欢这首乐曲吗？为什么？

音乐我们先欣赏到这里，准备好上课了嘛？好，上课！

[意图：在欣赏音乐的过程中展开想象，并激发学生学习的兴趣与热情。]

二 揭示课题，检测字词，整体感知

（一）揭示课题

师：同学们，今天我们就来学习一篇与乐曲有关的课文，请同学们齐读课题。（生读：月光曲）想象着月光美妙清幽的感觉，再来读。（生感情读：月光曲）月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者是——（生：贝多芬 教师板书）

师：贝多芬谱成这首月光曲还有一个美丽的传说呢，今天就让我们一起走进这个传说。

检测字词 整体感知

1.课前我们已经进行了自主预习，相信这些词语一定难不倒大家，谁来读？2.师：我们一起来读一读 师：同学们读的声音洪亮，字音准确

【意图：检测学生对文中生字词的掌握情况】

（三）整体感知

师：词语都掌握了，接下来请同学们打开语文书101页，快速浏览课文，试着用简练的语言说一说课文主要讲了哪些内容。（先弹一首，又弹一曲《月光曲》）

生：（贝多芬在莱茵河旁散步时，听到了兄妹俩的谈话，被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，便为他们弹奏了一曲，当清幽的月光洒进茅屋，贝多芬突发灵感，便即兴创作了月光曲）

回答的好：这位同学很会读书，将这个事情讲的很详细，谁能用简练的语言再来说一说？

师：贝多芬弹奏了几曲？哪一曲是月光曲？（学生概括）谁再来简练地说一说？

【意图：指导学生用简练的语言概括课文的主要内容，对课文内容进行整体感知。】

三 深入学习 用心感悟

（一）感受想象的第一层作用——可以感受到月光曲的旋律

1、看来课文着重在写月光曲的创作过程，那哪些语句是在具体描写月光曲呢？到文中去找一找，画出来。

①师：同学们和他找的一样吗？

②师：皮鞋匠静静地听着，他的眼前仿佛呈现了一幅幅的画面，再用心的读一读，呈现了几幅画面啊？

生：三幅

③师：分别是哪三幅？你能具体的说一说吗？

生：第一幅从——到——

第二幅从——到——

④师：这三幅画面你觉得他找的对不对？很好。想象着这三幅画面再来读一读这段话，你为什么这样分呢？

生：景象变化了

师：景象变化了，意味着什么？

生：音乐的变化、旋律的变化

师：那旋律是怎样变化的呢？

生：缓慢——渐强——激昂

⑤师：请同学们感受着旋律的变化，放开声音，自己先来读一读，

⑥师：让我们合作着来读一读，女生读第一幅画面，男生读第二幅画面，我们齐读第三幅画面。感受音乐旋律的变化。

⑦师：同学们你们想不想聆听一下这首月光曲？（欣赏）就让我们和皮鞋匠一起，聆听这美妙的音乐曲，感受这一幅幅美妙的画面吧。

【意图：通过画面想旋律，进而明确什么是想象，并领会想象的第一个作用——可以感受到月光曲的旋律。】

（二）感受想象的第二层作用——可以体会贝多芬情感的变化

1. 过渡：这样美妙的音乐，贝多芬是怎样创作出来的呢？让我们一起走进这个美丽的传说。

2.（创设情景）有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹得正是他的曲子。 此时贝多芬的心情会是怎样的呢？（板书：平静）

3.接下来我们进行小组合作学习，找出课文中的几次对话，体会贝多芬情感的变化。（3次）

①（学生汇报，一名学生先读三次对话，我们组先汇报第一次的对话 此时贝多芬的心情是感动的，（被什么感动了）第三自然段 重点：盲姑娘的语言——渴望、愿望 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 力

1.师： 让我们再看第九自然段，除了皮鞋匠的想象，这段还写了盲姑娘的想象，找到了吗？（汇报，变红）

师：对比着来看看兄妹俩的想象，你有什么发现？

生：他们感受到的画面是一样的。

师：他们从琴声中看到了共同的景象，兄妹俩被这美妙的琴声陶醉了。此时的贝多芬早已飞奔回客店，月光曲就这样诞生了。

结尾：同学们，我们在鉴赏艺术作品时，不仅要知道他的作者，还要了解它背后的创作过程，与作者的情感产生共鸣，才能够真正的体验到艺术作品所散发出来的强大的艺术魅力和感染力。试着用这样的方法，去聆听一首你最喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来，下节课我们继续交流。这节课我们就先上到这，下课。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《月光曲教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。