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生态课程案例设计——《建设现代经济体系》

刘某某

【设计依据】

理论依据

教育学依据：坚持政治性和学理性相统一的原则，在教学过程中在教材提供知识体系的基础上拓展政治性内容。坚持价值性和知识性相统一的原则，在完成教学任务的基础上，引导学生树立争取的价值观。坚持理论性和实践性相统一；坚持主导性和主体性相统一；坚持灌输性和启发性相统一。

马克思主义理论依据：坚持马克思主义经济学原理。深入剖析我国的经济发展新阶段，科学的分析建设现代化经济体系的过程中的具体措施。

课程标准依据

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修2《经济与社会》内容要求2.1及相关教学提示是教材第三课第二框的编写依据。课程标准与教材第一目、第二目相关的表述如下：

2.1阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例。

教学提示：以“如何建设现代化经济体系”为议题，探究深化供给侧结构性改革的必要性、意义和途径。可通过查阅资料或请教专家，了解当前我国经济所处的发展阶段及其基本特征，思考为什么要以供给侧结构性改革为主线。可收集实体经济和虚拟经济的相关资料，探讨发展经济的着力点为什么要放在实体经济上。可针对建设制造强国、发展先进制造业、发展现代服务业等现代化经济体系建设中的某个问题，组织调研或参观，撰写报告，提出对策建议。可就“如何成为知识型、技能型、创新型劳动者”组织学生开展讨论，并要求他们结合自己的实际情况，拟定学习计划。

【学情分析】

1.学生的知识基础。在日常生活中，通过观看一些新闻节目，学生或多或少对本课内容有所了解。经过第一目的学习，学生已经了解了建设现代化经济体系的重要性和现代化经济体系的内涵和构成等基础理论，为本节课的学习作了必要的理论准备。

2.学生的思维水平。与初中学生相比，高中一年级学生的理论联系实际的能力有了明显的进步，总结分析的能力也得到了较好地发展，这有利于学生学好本节课内容。

【教学目标】

1.结合相关经济指标的数据，描述改革开放以来我国经济发展的变化，了解当前我国经济所处的发展阶段及其基本特征，理解我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，明确推动经济高质量发展必须建设好现代化经济体系。

2.结合我国实体经济发展状况，理解建设创新引领、协同发展的产业体系的要求，阐明大力发展实体经济的意义和主要任务。

3.运用城乡区域发展的相关资料，明确建设彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系的主要任务。

4.结合乡村产业发展、生态保护、社会建设、和谐发展的实例，理解实施乡村振兴战略的重要性和总体部署。

5.比较不同区域的发展条件和发展特点，明确实施区域协调发展战略的总体部署。

6.结合区域、产业、行业、企业对外开放和共建“一带一路”的成就，理解建设多元平衡、安全高效的全面开放体系的要求，明确发展开放型经济的主要任务。

【重点难点】

教学重点

1.建设现代化经济体系的举措和任务（根据课标要求“解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例”是本课的教学目标，对这个问题的理解和掌握有利于学生对如何建设现代化经济体系的理解。）

2.正确理解大力发展实体经济（实体经济是一国经济的立身之本，是国家强盛的重要支柱。大力发展实体经济在对建设创新引领、协同发展的产业体系有重要作用。）

二、教学难点

1.我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。（学生掌握这部分内容的困难，在于该内容具有一定的广度和深度。）

2.质量变革 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 济体系的举措的相关知识。解题时，要把握材料中**_*采取的促进实体经济发展、乡村振和.兴区域协调发展的措施，调动建设现代化经济体系的知识进行对接分析。

【教学反思】

1、学生对于“盒马生鲜”的实例课前了解不足，导致在课程新授的过程中存在部分同学讨论充分，另一部分学生学习探究的主动性不强。

2、在“三个体系”建设的讲解中，对于产业体系建设的探究比较充分，但对其他内容的探究生成过于直接，没有独立设置探究活动，不利于学生全盘掌握知识体系。

3、在最后的升华探究中预留时间不足，没能起到很好的效果，不利于从教材文本出发提升培养学生的政治学科核心素养，培育学生的科学精神、人文精神、爱国主义情怀。

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