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班主任专业化成长的五条路径

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班级是由具体生动鲜活的学生个体组成的，班主任除了根据学校统一要求完成工作任务以外，更多的是自己的独特实践，在实践中积累经验，施展自己的才华，不断积累属于自己的具体生动鲜活的学生成长素材，从中提炼自己的班主任主张，形成自己的班主任工作特色，实现班主任专业化向更高的目标、更深刻的内涵和宽广的视野发展和成长。下面谈谈班主任专业化成长的基本路径。

热爱自己的班级，创造性开展工作。班主任是班级的灵魂，有怎样的班主任，就会有怎样的班级学生生命存在和发展生态。班主任要满腔热情的热爱自己的班级，不在学生面前发牢骚，不说消极话，不断向每一位学生传递积极向上的人生态度正能量，以认真细致做好每一件事情的扎实严谨作风影响和感染学生。在完成学校统一要求的工作任务前提下，创造性开展工作。马克思说：“能给人以尊严的是这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”一位班主任，如果只停留在传达和执行学校统一布置的工作任务和要求上，就失去了向更高层次、更深内涵、更宽阔视野专业化成长的主观因素。向前再走一步，创造性开展工作，是在学生中赢得自己的班主任专业尊严，使自己与众不同，保持工作激情和生命活力，突破班 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 主任个体对自己独特班主任工作的感悟和不断实践。例如，XX省最具影响力班主任呼宝珍在实践中逐步形成了自己的班主任主张：“班主任的本位坐标是摆正自己的位置，成全生命的成长，给学生一个自主成长的舞台，让每个生命都能在这个平台上得到舒展甚至蓬勃发展。”班主任工作实践是提炼班主任工作主张的丰厚土壤，读书学习是升华班主任主张灵感的活水源泉，是不断实践和检验深化自己班主任主张的内在动力。沿着自己的班主任主张不断实践和感悟，就会形成自己不同于他人的个性化班主任工作特色，这是班主任专业化成长路上的重要标志。

著书立说，让更多班主任同仁分享自己的思考成果，扩大自己的影响力。善于积累与总结的班主任手头拥有丰厚的自己和学生成长过程素材，这些素材是班主任得天独厚的宝贵财富、青年班主任通过阅读班主任专业杂志上发表的优秀班主任作品，与自己班主任工作实践紧密联系起来，就会产生写作的灵感和冲动。以自己的积累为素材， 以灵感为核心概念，就会写出具体生动的文稿，充满自信地向教育教学书刊报投稿，在获得发表文章幸福感的同时，把自己的经验和体会与教育界班主任同仁分享。当班主任写作积累到一定程度时，就具备了著书立说的条件。出版自己的班主任工作专著，扩大自己的影响力，就会把班主任专业化成长的道路不断向前拓展，

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