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考试那点儿“趣”事

XX师范附属实验小学教育集团 红谷滩一部 胡某某

校园内，每天都发生着一些看似微不足道的小事，它们却牵动着孩子们的喜怒哀乐，甚至发挥着举足轻重的作用。

今天又是英语单元测试的日子，像往常一样，学生们在紧张有序地做测试卷。四十分钟很快就过去了，英语考试顺利结束。我刚回到办公室坐下，就有一个学生跟了进来，定睛一看，原来是三年级2班的小鹏。这个学生平时学习习惯非常不好，每次考试都不及格，是最让老师头疼的一个学生。 “Miss Hu,你能帮我看看我的试卷吗？”小鹏仰着他的小脑袋有点期待地问。“这段时间我妈妈每天都让我在家里听读英语。”“哦?原来是这么回事呀。”我笑了笑，忙在刚收上来的试卷中翻出他的试卷。一番批改下来，还真小有进步。“好像可以及格了”我心里暗暗想到。结果总分算下来，离及格还差5分。小鹏的脸上顿时浮现出一丝失望。我犹豫了一下，毅然在试卷上写上了大大的“60”及格。 “Miss Hu,我??”小鹏有些疑惑。我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 边请教邻桌的同学。煞费苦心地想来想去，终于提笔写并完成了出题。果然交上来，我仔细看了小易的出题，真不错，看得出用心复习了。第二天就是考试的日子。本来大家都怕考试，可这一次看得出，同学们都很兴奋，到底老师会选谁的试卷呢？我神秘地微笑着把考卷发了下来。我选了小易的试卷，理所当然，小易轻而易举地考了一百分。说是轻而易举，可他在如何出考题时已经费了不少周折的。接下来的学习中，小易的学习积极性大大的提高了。

美国学者社斯塔费尔比姆认为，评价的最重要意图不是为了证明而是为了改进。传统的学生学业评价习惯于用“分数”论英语， 以一试定终身，只关注学生的学习结果，而忽略了学生学习的过程，?认为只要你达到了及格线——60分，就算是一个好学生。孰不知教育是一项巨大的复杂工程，单凭结果性评价是不能客观的、公正、公平地来评价一个学生的。分数不是唯一的评价工具，只是用来衡量学生知识与技能掌握程度多种方法中的一个标准，老师更应关注学生在用心对待学习、对待生活时的一个态度，即一个“人”成长的过程

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