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因材施教，静待花开

中人以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也-《论语》

增江街第一小学 姚某某

中人以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也。此节出自《论语.雍也第六》。是孔子“因材施教”的具体体现。说的是“具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问；在中等水平以下的人，不可以给他讲高深的学问。”这是孔子对后人教育上的最大贡献。

时间飞逝，不知不觉踏入教师这个行业已经13个年头，13年教学过程中教过初中、高中和今年开始接手的小学二年级不同学段的学生，深知因材施教在教学上的重要性。高中的学生大多已经接近成年人，他们血气方刚，向往的是自由，要求的是民主，追求的是真理；他们有他们自己的思考方式，有他们自己的人生目标和人生态度，有他们自己的价值观和是非观，即使这些都不是那么成熟，但是，在面对外来的人和事物的时候，他们已经初步懂得怎样去应对，怎样去解决出现的问题，虽然有时他们的想法和采取的方法是错的。所以，在教育他们的时候，不能采取强硬的手段，逼迫他们去接受他们不能理解的理论，而是要用充分的理论依据来谆谆诱导他们，务求以理服人，以德服人，才能使他们心服口服。而初中生他们才刚刚从小学毕业上来，已经习惯于服从、依赖老师和家长，大多数的事情都是听吩咐去做的，没有独立思考的能力，没有系统的学习方法，没有自觉学习的习惯，自律性较差、是非观不强等，在适当的时候采取强制的手段，对犯错的学生不但要讲道理，同时还要给予严厉的批评，让他们对错误有深刻的印象而不敢再犯，而不能像对待高中的学生那样，给予太多的自由和民主。尤其是对那种在学习上有很多不良习惯，如上课不认真、作业不完成等的学生，一定要及时给予纠正，助他养成好习惯，让他的中学生涯有一个好的开始。

今年可以算是挑战最大的一年，刚开始接触这么低学段的学生，面对一张张天真无邪的脸，感觉周围的世界都是美好的，可爱的。因为小学阶段，学生都是没有经过选拔的，学生的家庭背景，行为习惯、智力等都参差不齐，所有在教学上自然就不能以偏概全，一概而论。到小学之前，我向很多同行小学老师请教过，小学生应该怎样去教，大家给得最多的建议就是：小学生比较懵懂，最怕老师，要吓，要够凶，不然他们都他们会像一盘散沙一样不听指挥的。因此刚开始的时候我对学生都特别凶，只要觉得他不听话，不遵守老师的要求我就会大声吓唬，这招对一些个性不明显的学生和一些比较乖巧的学生是挺管用的。但有一次，下课的时候我让组长发试卷，试卷发下去后讲台前有个男生哭了起来，而且一边哭一边很生气的把试卷搓成一团，我看见后很生气，问他为什么要把试卷搓了，我把他试卷拿过来一看，98分，我问他为什么哭，他很生气的把桌子推了一下，哭着大声说：“我是100分的”，我被他的过激反应当吓了一跳，也很生气，大声跟他说，你没有考到100分应该好好检讨一下是什么原因，你哭有什么用，搓坏试卷更加不对，你还推桌子就更加有错了，你考差了发脾气下次就可以考100分了吗？你马上给我闭嘴！结果他哭得更大声而且把试卷扔向我，当时我觉得是否我误会他了，我拿起他的试卷展开看了一下，发现他错的地方是改正过的，只是橡皮擦擦的时候擦不干净所以导致看不清，我打了他错，但他死活认为自己是对的。这个时候我静下心来，觉得这个时候对他凶肯定是不对的，我蹲下耐心的跟他说：“你是不是觉得老师改错你的题目所以哭？”他点点头，我接着说：“遇到这种情况你可以直接找老师说，哭是解决不了问题的，老师告诉你当时为什么打了你错，你看看这里你改正的时候没有用橡皮擦擦干净，以后一定要注意了，还有，你 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 上的刻苦用功，而批评你是因为你在学习上的散漫和骄傲自满，与考多少分没任何的关系。他听完后低着头走了，但之后我看到了他不再像以前那么散漫，学习也认真刻苦了很多。

对于一些孩子来说“五分”就是成就的标志，而对于另一些孩子来说，“三分”就是了不起。每朵都.花有自己不同的成长方式，孩子也一样，我们要去观察他们的特点，因材施教，静待花开。

增江街第一小学 姚某某

2021年2月16日

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