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校本教研课堂教学设计

2021.11



执教教师：姜某某

年级

三年

学科

数学



课题

吃西瓜

课型

计算

第 1 课时



教学目标

1. 结合解决问题过程，探索同分母分数加减法的计算方法。

2.能正确计算同分母分数加减法，并解决一些简单的有关问题。

3.通过计算，体验数学活动的探索性，感受数学的严谨性和确定性。









教学 重点

掌握同分母分数加减法的计算方法。



教学 难点

　理解同分母分数加减法的算理。



教学 准备

　多媒体课件、差异练习题卡



教学 环节

教师活动

学生活动

关注差异





1.设置精当的统领全局的探究性问题； 2.体现恰到好处的点拨性问题； 3.关注差异，设置弹性问题和任务； 4.善于运用“对比”教学，及时总结知识规律和学法； 5.体现教师主导性：多媒体、教具演示，技法示范，难点讲解等。

1.听说读写、画、算、思考、操作、唱、演等具体活动明确； 2.体现学法运用，在实践中不断提升学习能力，形成学习习惯； 3.学习方式合理：独立学习、好带差、小组合作、讨论、接受式等； 4.有差异性选择，挑战适合自己目标的任务学习。

在对应教学环节的活动中，针对性分析“差异”理念的落实： 1.体现哪些差异教学策略； 2.每处“差异”的具体设计意图。



一、复习导入激发兴趣

二、分析情境提出问题

三、探究学习解决问题

四、总结提升巩固知识

五、巩固练习差异训练

1同学们：这学期我们接触了数学王国中的分数，扩展了我们数学学习的知识领域，首先让我们通过两组练习来“温故知新”。

（1）点拨：你是如何判断的？

2.导入：这个单元我们认识了分数，了解了分数的意义，今天我们继续和分数交朋友，接下来我们一起去看看吧。

1.出示情境图

（1）你获得了哪些数学信息？

（2）你能提出什么样的数学问题？

（一）探究同分母分数加法的计算方法。

1.出示问题，辅助学生完成

（1）点拨：

这个算式有什么特点？该怎样计算呢？

（2）参与学生动手画一画指导完成有难度的同学方法。

2.教师点拨：观察算是，你发现了什么？为什么分母是不变的？（平均分的总份数相同）

3.教师小结：同分母分数相加，因为平均分的总份数相同，所以相加是分母不变，只把它们的分子相加。分母不变，分子相加。

（二）探究同分母分数减法的计算方法。

1.组织学生口头列算式并发现算式特点。

2.组织学生以小组为单位开展学习，教师参与操作和讨论。

3.教师根据学生汇报板书并讲解：同分母分数相减，分母不变，分子相减。

（三）探究1减去几分之几的计算方法。

1.接下来我们看看最后的问题谁先完成。西瓜还剩几分之几？

2.请同学们把算式写到学习卡中，并说说是怎么算的？遇到困难可以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 强可选择能力中的孩子完成，最后

=1=？的题可以选择能力更好的孩子来回答。

解决同分母分数加法的计算方法时因为比较简单采用学生独立完成的方式，教师巡视时辅助能力较弱的学生完成。

同分母分数减法的部分稍难于加法，因此此部分采用小组合作探究的方式，为能力不足的学生提供帮助，为能力有余的学生提供展示机会。

星题卡的设置遵循差异教学的原则，不同能力的孩子有不同层次的训练和提升。三星卡给优生准备，给他们一个拔高空间。



　











板

书

设

计







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