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《第9课宋代经济的发展》教学设计

教学指导思想与理论依据



 心理学研究表明，人类获取信息的途径83%来自视觉。视觉信息可以直接、形象地反馈到学生的大脑里，并逐渐形成他们的自己的图像语言。因此本课将历史图片作为教学内容的主要呈现形式。



教学背景分析



课题及教学内容分析

宋代经济的发展是第二单元辽宋夏金元时期：民族关系和社会变化的第四课。中国古代大致以秦岭、淮河一线为界，经济重心经历了一个由北向南转移的过程。黄河中下游的中原地区，在相当长的时间内一直是我国传统的经济重心。两宋时期是我国经济重心南移完成的重要节点，那么全国经济重心是怎样南移的？两宋时期的农业、手工业、商业都取得了那些突出性的成就？北宋名画《清明上河图》是宋代经济繁荣的重要史料，本课将以《清明上河图》为线索，围绕以上两个问题进行探讨。

学生情况分析

从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，但注意力易分散，因此本课以历史图片及历史地图形象教学，易激发学习兴趣及集中学生的注意力。

从知识储备上来看，通过七年级上册的学习，学生知道魏晋南北朝时期经济的发展，知道我国古代经济重心经历了一个由北向南移的过程，魏晋南北朝时期经济的发展为我国经济重心南移奠定了基础。通过本册盛唐气象的学习，知道经济的发展的相关内容，可以从农业、手工业、商业等三方面来分析的方法。



教学目标【根据课程标准和核心素养分析】



总体目标：知道宋代经济发展的表现，理解中国古代经济重心南移的原因。

能通过观察《清明上河图》、历史地图册《宋代经济的发展》和研读文字史料，知道宋代经济发展的表现（素养目标：史料实证、时空观念）。

能通过观察历史地图说出我国经济重心南移的过程（素养目标：时空观念）

能通过自主阅读教材、史料研读理解经济重心南移的原因（素养目标：史料实证、历史解释）。

能通过历史图片了解宋代管理者的智慧，为当前各地城市管理者如何引导摊贩们有序经营提几条可行性建议。（素养目标：家国情怀）

认识如何在***找到一个平衡点，不仅需要城市管理者的智慧，也需要我们大家的建言献策。



教学重点和难点



教学重点

宋代商业繁荣的表现

教学难点

经济重心南移的原因



教学资源和教学方法



（一）教学资源

历史地图册 历史图片 文字材料 多媒体 抖音小视频

（二）教学方法

谈话法、讨论法、图片教学法、课堂讲授与教材阅读相结合



板书设计



第9课 《清明上河图》里的烟火气与大宋经济的发展

到哪里摆摊最获利（东京、临安）

卖什么小吃最赚钱（米饭、茶）

三、卖什么古玩、衣服最挣钱（丝绸、五大名窑）



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

视频导入《百姓关注主持人说地摊经济》

《清明上河图》中占道经营、流动商贩、马路市场的图片与重庆长嘉汇两江处图片的对比

展示头条新闻对地摊经济搜索的报告

观看视频

观察图片

回答问题

了解时事

学会古今联系

了解时事



一、到哪里摆摊最获利——商业贸易的繁荣）

出示《宋代经济分布》、《汉代经济分布》、《唐后期经济分布》三幅地图及图表史料。了解我国经济重心南移的过程及最终在南宋完成的时间节点。

①问题设计：读图，在宋代摆地摊应该去南方还是北方？为什么？

②问题设计：与汉唐相比，全国的经济重心有何变化？据图说说我国经济重心南移的过程？

全国经济重心是怎样南移的？自主阅读教材和研读史料找出宋代经济重心南移的原因？

出示《宋代经济发展》示意图

问题设计：据 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能力

培养归纳总结的能力

照应导入，培养以古鉴今的家国情怀



课堂小结

从《清明上河图》中，我们看到了充满烟火气息的地摊经济。这些流动在城市中的地摊，构建了北宋经济举足轻重的一环。

聆听

总结本课



教学反思





本教学设计以北宋张择端的名画《清明上河图》所表现的地摊经济同当前国家对地摊经济的放开为联系，以新手摆地摊要考虑的三个主要问题为主线，情景创设贴近生活，思路清晰。

本教学设计以历史地图、历史图片为教学内容的主要呈现形式，形象直观，利于激发学生的学习兴趣和集中学生的注意力。

本课以历史图片为主要的史料呈现形式，文字史料较少，缺少历史图片同文字史料的互证。





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