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书写习惯的培养（教学设计）

设计者：***姜某某

设计目的：

1、使孩子们了解怎样养成好的书写习惯。

2、熟记常规口令，为后面养成好的书写习惯奠定基础。

设计过程：

师：孩子们，现在你们己经是一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。谁知道学写字要学什么？

生：学怎样写好看。学先写哪笔后写哪笔。

师：没错，写好字必须写好笔画和笔顺。不过在写好这些之前还有一个重要的要学习，那就是正确的写字姿势。你们知道什么是正确的写字姿势吗？

生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。

师：说得非常好。看来，你平时就是一位注意写字姿势的好孩子。请你上来演示一下好吗？（生上讲台前坐）

师： 多棒啊！头很正，两肩平放在课桌上，两脚着地，胸也没有贴着课桌。谢谢你，请下位。

师：刚刚唐俊杰给我们示范了正确的写字姿势，老师这里有个儿歌可以帮助孩子们记住它。（头正，肩平，脚着地。 三个“一”字要注意 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳）一起读一读（齐某某）这阿，是写好字的“金钥匙”。我们一起玩对口令游戏吧。老师说“头”，你们说“正”，好不好？

生：好！

师：那就开始吧！

头——正

肩——平

脚——着地

三个“一”字要注意

眼离书本约——一尺。手离笔端约——一寸，胸离桌子约—一拳

师：下面请小老师代替我和大家对口令，我们对一个口令停一停，老师要看看哪位同学的姿势最漂亮。

（生对时，老师巡视并纠正）

师：1、你们的上身放正了吗？

（跑到一学生边上）头不要向左也不要向右偏，不然长大了脊背会弯曲的。

2、两手要平放在课桌上，肩膀要放平。

3、（跑到一两脚靠后的学生边上）写字时两脚要始终自然平放在地面上，不要太靠后也不要太靠前。

4、一尺是多少呢？当你背直，胸挺起并离开课桌一拳的时候就是是一尺。拿你的小拳头去量一量你是一拳吗。（生量）写字保持一尺的距离才不会近视。

5、一寸又是多少呢？和你大拇指的长度差不多。那我们的小手应该握在什么位置呢？拿出来铅笔来比划一下。

（师巡视）

你握得太下了

你握得太上了。

（回讲台）有的小朋友虽然找对了位置，可是却不知道该怎么握笔。来，看老师：（边演示边说要领）

食指稍前，大拇指稍后，中指在里面抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，执笔掌心要空，这样书写起来才能灵活。试一试。

（巡视）你食指太紧张了，放松一点。

笔杆不要放在虎口，要放在食指的最高的关节处。

无名指和小拇指不要翘起来。

师：真棒啊这么快小朋友就学会了正确的写字姿势。我们再来对一遍好吗？一边对，一边要暗暗地调整你的姿势哦。

（生对口令）

师：可以写字了吗？

生：还没有。

师：为什么？

生：没有作业本。

师：是啊，作业本和垫板没有拿出来怎么写字呢。下面我们再来玩个对口令，通过这个口令啊，小朋友能又快又整齐地作好写字前的准备了。

出示：

打开书本，

垫好垫板，

压好角落，

准备写字。

我们一边对，一边完成这四个指令。（生边说边演练，师巡视并指导）

打开书本，（指出要“齐”，说到打开时拿本子，说到书本时已都拿完。）

垫好垫板，（指出要将垫板垫在写字面的下面）

压好角落，（另一块小垫板压好另一页角落，并抹平没有压的一页的角落）

准备写字。（握好铅笔）

进行第二遍练习。

师：终于可以写字了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 们从中了解并掌握良好的书写习惯。同学们之间还互相沟通，对各自的坐姿和握笔姿势书写进行交流，相互之活动三：“书写口诀”记心间

头正、身直、脚平；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。“书写口诀”朗朗上口、巧妙的把书写技巧归纳，还提醒同学们在平时的课堂中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。

间提小建议。这个活动不仅有利于同学书写规范，还有利于同学们的健康成长。习惯是一种行为的养成，也是一种能量的储蓄。良好的书写习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，可以磨练同学们的意志、性格、品质。教师希望同学们从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳时期，养成良好的书写习惯，必将受益终身。

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