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《9加几》评课

老师根据一年级孩子的年龄特点和心理特征，紧密联系学生的生活实际，创设了激烈的运动会的教学场景，将计算融入实际的问题解决中，让计算课也变得有趣了。激发了孩子学习的兴趣。在教学中，老师使学生认识到生活中存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们积极思考解决问题的方法，很好地培养了学生的观察能力和问题意识。在新授课教学中，采用多媒体的手段，创设教学情境很直观、形象，符合学生的年龄特点，给学生美的感受，又能吸引学生的注意力。在教学9加几时采用小组合作、鼓励引导学生多种算法，如9+5可以数一数；可以西一画，还可以用学具摆一摆，用9先加1 再加4可以（凑 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数感，既是数学教学的主要目标，也是《课程标准》的理念是否真正落实到教学实践中的重要体现。王伟奕教的 《10的认识》一课，从低年级学生身心发展规律和认知特征出发，螫体落实教学目标，采取多种教与学的策略培养学生建立初步的数感，让他们在过程中体验，在亲历中建构。 《10的认识》一课是在学生认识了1一9这9个数基础上教学的，学生在认识1一9的过程中。学会了数数、认识效字、数的顺序、比 较相领两个数的大小、序数、写数和数的组成。这节课，既要建立数10 的概念，又要为今后进一步认识数、进行加法运算奠定基础。王老师精心设计了导入环节，让同学想办法，激发了孩子的学习兴趣。

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