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***教学活动方案

课题

小数乘整数



教学

目标

 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。



教学

准备

课件



教学活动过 程

教学方案

评价检测

据实增补





一、情境导入

1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？

2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？

3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！引导学生观察并思考：图中他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？

指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。

4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？

生观察后回答：这道算式的因数有小数。

二、互动新授

1．初步探究竖式计算的方法。

(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。

(2)让学生说说自己的想法。

指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：

师：你是怎么想的？

生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）

方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元

强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。

2、指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。

三、巩固练习：

四、全课小结：



（生回答自己喜欢的运动……）

（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？

（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）

方法1：连某某。

展示：

3.5+3.5+3.5

=10.5（元）

方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。





板

书

设

计



教

学

反

思





学困名 单



学困辅导点





***教学活动方案



课题

小数乘小数



教学

目标

知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。

过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。



教学

准备

课件



教学活动过 程

教学方案

评价检测

据实增补





一、复习引入

列竖式计算。26×7 1.36×12 30.8×25

学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。

3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。

二、自主探究

1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。

师：观察图片，说说你发现了什么？

师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？

全班交流，然后说出解决问题的方法。

师：我们该如何解决问题呢？

生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。

师：那么怎样求宣传栏的面积呢？

师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？

2.4

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课小结：今天的学习你有什么收获呢？



生：

乘法交换律：a·b=b·a；

乘法结合律：

(a·b)·c =a·(b·c)；

乘法分配律：(a+b)·c =ac +bc

板书：

0.7×1.2=1.2×0.7

(0.8×O.5)×0.4

=0.8×(0.5×0.4)

(2.4+3.6)×0.5=

2.4×0.5+3.6×0.5

教师板书：

0.25×4.78×4

=0.25×4×4.78

=1×4.78

=4.78

0.65×202

（学生小组讨论，交流各自的思路，教师参与适时点拨、





板书设计



教学

反思





学困名 单



学困辅导点







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12. 第1课时 小数乘整数
13. 小学数学计算竞赛活动方案
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