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目 录
一、项目背景 1
二、项目目标 1
三、项目思路 2
四、项目措施 2
（一）深入对接某地贫困地区，组建电商教育精准扶贫“某地班” 2
（二）扎实推进校企协同联动，做好电商教育精准扶贫顶层设计 3
（三）紧密围绕项目实施过程，建立电商教育精准扶贫管理机制 3
（四）有机融入精准扶贫理念，改革电商专业教育教学管理制度 4
（五）深度结合学生学习特点，创新现代电商专业教学方式方法 4
（六）针对电商精准扶贫路某某，开发某地农业电商特色教学资源 5
（七）基于校企联合授课模式，搭建电商教育精准扶贫实践基地 6
（八）对口某地XX贫困农户，引入农特产品电商项目真实运营 28
（九）合理优化双师师资结构，打造专兼结合校企共融师资队伍 29
五、预期效果 29
一、项目背景
2016年5月，国务院印发《国务院关于印发“十三五”脱贫攻坚规划的通知》（国发【2016】64号）。要求“强化职业教育资源建设。加***结构调整，加强有专业特色并适应市场需求的职业院校建设。继续推动落实东西部联合招生，加强东西部职教资源对接。鼓励东部地区职教集团和职业院校对口支援或指导贫困地区职业院校建设。”“加大职业教育力度。引导企业扶贫与职业教育相结合，鼓励职业院校面向建档立卡贫困家庭开展多种形式的职业教育。”
2017年12月，国务院办公厅印发《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发【2017】95号）。要求“校企协同，合作育人。充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，强化政策引导，鼓励先行先试，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制。”“支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。职业学校新设专业原则上应有相关行业企业参与。鼓励企业依托或联合职业学校、高等学校设立***和企业工作区、实验室、创新基地、实践基地。”
国家出台的相关指导性文件，把校企合作开展教育精准扶贫提上了一个新的高度，而产教融合成为精准扶贫的必由之路。为了充分利用学校资源和社会力量，共同探索教育精准扶贫新模式，XX市第二职业技术学校将联手**_*（以下简称“博导股份”），依托学校电子商务专业优势，开展面向某地XX贫困地区的电子商务教育精准扶贫。
二、项目目标
以教育精准扶贫重大战略为指导，以“某地班”为载体，着力顶层设计、完善体制机制、创新教学方法、丰富教学资源、引入真实项目、强化综合实践、打造师资团队，多措并举构建电商教育精准扶贫新路某某，形成具有我校特色的电商教育精准扶贫理念和一批可复制可推广的教育扶贫成果，提升学校电商专业建设水平和精准扶贫能力。
三、项目思路
在国家精准扶贫扶贫重大战略方针的指导下，认真解读教育精准扶贫相关政策文件，明晰教育在精准扶贫中所占据的主要位置和应发挥的重要作用，结合我校电子商务专业办学优势及自治区大力发展的电子商务的实际，系统分析职业教育、电子商务、精准扶贫三者的联系点和切入点，将电子商务教育与精准扶贫联系起来，从人才扶贫、项目扶贫和产业扶贫等方面探索电商教育精准扶贫新路某某并开展内涵建设。
利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，组建电商教育精准扶贫“某地班”，围绕某地XX贫困地区电商人才培养进行配套资源建设，同时将贫困地区的农特产品引入实践课堂，并组织学生面向贫困农户开展电商技术服务，最终为某地贫困地区培养出一批具有扎实专业功底，拥有创新创业思维和能力的技术技能人才，同时打造出一批运营良好、具有区域特色的农特产品电商品牌，从而直接增加贫困地区农户收入，间接提升贫困地区整体脱贫能力。
四、项目措施
（一）深入对接某地贫困地区，组建电商教育精准扶贫“某地班”
组建专业教师团队和研究团队深入某地XX贫困地区，针对当地农特产品电商发展现状展开深入细致的调研，明确其对电商人才的需求情况。在此基础上，面向某地XX贫困地区招收电子商务专业学生，组建以培养区域电商人才、服务区域电商产业为首要目的的电商教育精准扶贫班——“某地班”。以真实项目运营为载体，采取现代学徒制人才培养模式，培养学生的电商基础技能、专项技能、综合实践能力和创新创业能力。在此过程中，学校负责班级的招生、组建、教学组织和教学场地的准备，博导股份负责电商教育精准扶贫实战平台的场地部署和教学环境规划、提供全套电商教育精准扶贫教学资源，并派遣企业专家到学校与电商专任教师一起面向“某地班”学生开展校企联合授课及真实项目运营。
（二）扎实推进校企协同联动，做好电商教育精准扶贫顶层设计
1.校企联动、多部门协同：联合博导股份共同推进校内各部门之间、学校与博导股份之间有效联动。
2.顶层设计，全方位布局：聚合校企双方优势资源，校企联合采用系统方法，以全局视角，围绕服务某地XX贫困地区电商人才培养、电商产业发展和传统产业转型升级，制订人才培养方案，将人才培养模式、课程结构与标准、师资队伍、教学模式、实训基地、教学组织、合作评价、学生就业、社会服务等要素进行系统设计，明确电商教育精准扶贫项目的内涵建设。
主要任务
产出成果
执行主体
顶层设计
电商教育精准扶贫“某地班”人才培养方案
校企联合
（三）紧密围绕项目实施过程，建立电商教育精准扶贫管理机制
1.建立层级明确的管理人员机制：成立校领导为组长，博导股份企业专家、专业带头人、骨干教师等人员组成的电商教育精准扶贫工作领导小组，共同审定电商教育精准扶贫项目实施过程中的重大决策，定期研究部署相关工作。同时，博导股份将为“某地班”配备一名班主任，负责学生心理辅导、思想政治教育和生活管理等工作。
2.建立校企合作育人长效机制：明确学校和博导股份的责、权、利；同时建立利益保障机制，保证合作双方互惠双赢。通过建章立制，进行管理制度和运行机制的创新，实现校企合作的制度化和规范化，为校企合作长效运行提供制度保障。
3.建立电商精准扶贫创新机制：加强电商精准扶贫方向指引，突破传统教育扶贫思维局限，营造创新创业文化氛围，形成教育与产业共赢的创新扶贫格局。
主要任务
产出成果
执行主体
建立层级明确的管理人员机制
电商教育精准扶贫工作领导小组人员名单
校企联合
建立校企合作育人长效机制
校企合作协议
校企联合
建立电商精准扶贫创新机制
电商精准扶贫文化布置
校企联合
（四）有机融入精准扶贫理念，改革电商专业教育教学管理制度
1.构建多元考核评价模式：学校专业的授课老师、博导股份企业导师和行业专家共同组成考核团队，围绕行业、企业用人标准、贫困农户满意度，共同制订教学质量监控机制，创新考核评价制度，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，建立以能力为核心，行业企业共同参与的多元考核评价模式。
2.实施企业化制度化管理：落实“上学即上班、上课即上岗、学习即工作”的职教理念，明确岗位职责、明确工作目标、明确工作任务、明确工作标准、明确工作流程。
3.探索非标准答案考试：注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊，改革考试内容和方式。
主要任务
产出成果
执行主体
构建多元考核评价模式
《教学管理制度》
学校
实施企业制度化管理
探索非标准答案考试
（五）深度结合学生学习特点，创新现代电商专业教学方式方法
1.采用多样化教学方法：因材施教，根据某地学生的学习特点，灵活开展变换实战法、循环实战法、评比竞赛法、规范指导法等不同类型的教学方法。
2.实施现代学徒制人才培养模式：由博导股份企业专家担任师傅，以真实项目运营为载体，依据典型岗位工作任务，通过 “心传身教”和“体知躬行”的教学方式，把知识和技能传授给每位学生，传承新时代工匠精神。
3.构建三身份、三阶段人才成长路某某：在“在校学生”与“企业学徒”双重身份之间增加一个“校内学徒”身份，引入渐进式培养机制，使学生在学习过程中实现从在校学生到校内学徒，再到企业学徒三种身份的转换。三种身份分别对应三个学习阶段，在校学生阶段在第一学年实施，校内学徒阶段在第二学年实施，企业学徒阶段以顶岗实习的形式在第三学年实施。
4.搭建“智慧课堂教学平台”：利用博导股份资源优势、现代化信息技术和教育手段，校企联合搭建“智慧课堂教学平台”，集课堂直播、录播、互动于一体。将网络在线学习与课堂教学相结合，对老师和学生的影像、声音、多媒体课件进行实时监测与记录，随时监控教学成效。教师利用“智慧课堂教学系统”可以完成教材预习与授课前备课教案的自主预设。并可对学生进行分组、预习管理、在线答疑、智能推送等操作，实时调用海量资源，实现课堂教学的动态扩展和翻转教学；学生利用 “智慧课堂教学系统”可以进行课前预习、互动讨论、在线作业、添加笔记、课后练习、课堂视频回顾等操作，在预习的过程中学生可以随时针对该预习课程中不懂的问题进行在线提问，实现即时、深度交互。
5.开展创业教育和指导服务：博导股份定期组织企业专家、行业专家为主讲嘉宾，面向“某地班”开展讲座、论坛、沙龙等系列活动，全面提升学生创新创业意识、创新创业精神和创新创业素质，开拓电商精准扶贫思路。
主要任务
产出成果
执行主体
采用多样化教学方法
人才培养模式改革方案
校企联合
实施现代学徒制人才培养方案
构建三身份、三阶段人才成长路某某
搭建“智慧课堂教学平台”
智慧课堂教学平台
校企联合
开展创业教育和指导服务
创新创业活动材料
校企联合
（六）针对电商精准扶贫路某某，开发某地农业电商特色教学资源
1.开发农业电商方向课程：紧跟农业电商发展前沿，结合某地农业发展趋势，***应具备的核心能力，校企合作开发农产品网店运营、农产品网络营销、农产品物流与供应链管理等核心课程。
2.开发数字化创新创业教材：围绕电商教育精准扶贫实践创新的需要，合理整合创新创业教育教学资源，开发1-2门数字化创新创业教材。
3.开发在线开放课程资源：推出一批紧贴某地农业等特色产业的慕课、微课、视频公开课等在线课程资源，面向某地XX区全面开放，发挥现代信息技术在专业教学、人才培养、区域精准扶贫过程中的积极作用。
主要任务
产出成果
执行主体
开发农业电商方向课程
农业电商方向课程
校企联合
开发数字化创新创业教材
数字化创新创业教材
校企联合
开发在线开放课程资源
慕课、微课、视频公开课
校企联合
（七）基于校企联合授课模式，搭建电商教育精准扶贫实践基地
电商教育精准扶贫实践基地按照“精炼基础、聚焦综合、职业认证、顶岗实习”的推进思路，同时兼顾实用性和前瞻性，将基地划分为基础技能训练区、真实项运营区、电商技能竞赛与职业资格认证区、电商企业入驻区四个区域。通过引入某地XX贫困地区出产的葡萄干、巴旦木等农特产品，逐层推进基于真实项目运营的实训内容，使学生逐步完成从电子商务基础技能到综合职业能力，再到创新创业能力的进阶；通过举办职业技能大赛和职业资格认证，促进课赛融通、课证融通，提升学生的职业能力；通过与入驻企业通力合作，为贫困地区学生提供实战运营项目资源和顶岗实习渠道，从人才培养、项目孵化等方面支撑电商教育精准扶贫。
/
1.基础技能训练区
基础技能训练区是电子商务专业基础课程实践教学的重要场所，与整体教学密不可分。该区紧贴电子商务最新发展趋势和前沿技术，围绕电子商务基础技能、互联网营销技能、移动电子商务运营技能和跨境电子商务运营技能将区域划分为四个实训室，开展有针对性的实训项目，训练学生利用多种平台和多类工具进行电子商务活动的职业能力。
（1）电子商务基础技能实训室
电子商务基础技能实训室是电子商务专业基础课程实践教学的重要场所，与整体教学密不可分。主要承担《电子商务基础》、《网上支付与结算》、《电子商务案例分析》等课程的实践教学，针对电子商务操作员、电子商务专员等岗位进行网上支付与结算，B2C、C2C、B2B三大交易模式的模拟实训以及电子商务综合实训。
/
电子商务技能综合实训室3D效果示意图
配套教学软件
序号
产品
产品功能
1
博星卓越电子商务教学实验系统
博星卓越电子商务教学实验系统是基于网络环境，采用B/S结构，配合电子商务实践教学、培训、技能证书考核而设计开发的综合性教学实践系统；系统提供银行、财务、商城等功能单元，并且具备CA认证以及EDI数据交换功能；系统分角色运行，涉及商场、企业、物流配送、消费者、网上银行、EDI和 CA认证等电子商务核心环节，系统用户（系统管理员、教师和学生）模拟不同角色，各角色各自完成经营过程，可进行B2B、C2C、B2B三种电子商务模式的实践训练；同时，系统提供了功能完善的教学管理资源共享、在线测试等教学工具，将实验任务与教学管理有机结合。通过该系统的操作，使学生对电子商务活动的含义有清晰的了解，清楚认识电子商务中各个环节之间的流程控制，理解电子商务的信息流、资金流、物流、安全性。掌握电子商务机理与模式。
2
博星卓越电子商务案例分析系统
博星卓越电子商务案例分析教学实验系统是一款根据电子商务案例教学要求和特点而设计开发的教学实验系统，系统提供20多种国内外不同类别的电子商务案例，学生能够阅读、在线讨论、分析、思考各种类型的电子商务案例，培养利用理论知识解决实际问题的能力。同时，系统具有动态开放性，支持对案例库进行分类、扩充、更和.新管理，使教学内容能够紧跟电子商务行业最新发展，满足最新教学需求。
3
博星卓越网上支付与结算教学实验系统
博星卓越网上支付与结算教学实验系统主要为满足各大院校网上支付与结算教学的应用需求，结合电子商务环境下的支付工具和方式而设计开发的教学实验系统。系统通过支付清算系统、商业银行相关业务体系、前端支付工具三个层次，完整地展示网上支付与结算知识和业务体系，不仅有真实的网上银行支付业务，第三方平台易某某，支付宝支付，会员积分支付，还提供了电子支票支付方式。用户通过商家，客户，银行，第三方平台及ＣＡ认证中心五大角色业务扮演，从底层的支付清算系统到高层的各种支付工具的工作原理和过程进行观察、操作、思考，了解金融系统清算在互联网环境下支持经济活动的具体方式，熟悉第三方支付平台操作，掌握常用数据加密方法和数字证书实现的方法、数字证书和身份认证的使用方法、典型网络支付方式、基本运行模式及应用。
实训项目、周期、方式
序号
实训类别
实训项目
周期
方式
1
B2B平台操作
B2B平台浏览
1课时
情境模拟
2
B2B平台会员注册
1课时
任务驱动
3
B2B平台会员初始化过程
1课时
任务驱动
4
经销商订货
2课时
任务驱动
5
分公司订单处理
2课时
任务驱动
6
分公司业务管理
2课时
任务驱动
7
B2C平台操作
消费者网上购物
2课时
情境模拟、任务驱动
8
B2C后台初始化
1课时
任务驱动
9
商店值班经理业务处理
2课时
任务驱动
10
C2C平台操作
会员注册
1课时
任务驱动
11
商品拍卖
2课时
任务驱动
12
商品竞拍
2课时
任务驱动
13
拍卖中心管理
2课时
任务驱动
14
EDI模式
EDI中心信息初始化
1课时
任务驱动
15
EDI单证处理
2课时
任务驱动
16
网上银行
电子钱包管理
2课时
任务驱动
17
电子钱包购物
2课时
任务驱动
18
CA认证
企业安全证书申领
1课时
任务驱动
19
CA认证中心管理
2课时
任务驱动
20
企业身份证书领取
1课时
任务驱动
（2）互联网营销技能实训室
互联网营销技能实训室主要承担《网络营销》、《网络推广》等课程的日常实践教学，针对网络营销专员、网络推广专员等岗位的技能要求，开展微信营销、微博营销、搜索引擎营销等实训，帮助学生掌握多种互联网营销工具的灵活运用，培养学生的网络营销核心能力。
/
互联网营销实训室3D效果示意图
配套教学软件
序号
产品
产品功能
1
博星卓越市场营销模拟教学平台
博星卓越市场营销模拟平台软件以岗位能力培养为主线，根据企业营销岗位设置和核心能力要求，设置了“市场策划、案例分析、调查分析、营销实战”四大训练模块，分阶***能力，为学生从事营销相关工作进行知识和技能储备。
平台内置了丰富的案例资源和各行业新闻资讯，为学生营造一个真实的市场经济环境，其中营销实战模块以***为组织形式，分为“生产商模式、经销商模式和混合模式”三种类型，实战内容涵盖“新闻资讯查看、产品研发、产品策划、产品生产、产品购买、广告策划、渠道策划、促销策划、价格策划、业务洽谈”等工作任务，最大限度地与市场营销实际岗位和业务接轨。让学生不仅能深入了解市场营销原理，准确把握市场动向和消费者需求，而且能够为企业开展市场营销提供决策依据，从而培养适合现代企业需要的实践能力强且具有创造力的市场营销人才。
2
博星卓越网络营销实践系统
博星卓越网络营销实践系统通过内置主流的网络营销工具、大量的网络营销资源和丰富的网络营销网站建设素材，让学生深入理解网络营销理论，掌握网络营销工具与方法，提升学生网络营销组织管理的综合能力。
系统设置了“营销技能训练、营销专项实验、综合营销实训”三大主要功能模块，涵盖了19种营销技能训练和16种营销专项实验，以及网站建设全流程综合实训。支持局域网和互联网“双网络”环境下的各种网络营销实践，为学生创建了一个从基本技能训练到专项技能训练再到网络营销综合训练的全方位网络营销实践平台。让学生完成对网络营销知识、工具、技能、技巧等的体验、应用和学习，掌握网络营销相关岗位必备的营销工具、技能和方法，获得设计、开发、部署、运营、维护、管理网络营销网站的综合能力，提升学生从事网络营销相关岗位的职业能力和职业素质。
3
博星卓越网络营销核心能力培养平台
博星卓越网络营销核心能力培养平台是一款集网络营销核心能力训练、评测、学习、实践、考核、鉴定为一体的综合实践教学平台。?
平台采用“知”、“悟”、“用”相结合的实践教学方法，围绕知识学习能力、信息创建能力、技术应用能力、网络传播能力、互动沟通能力、资源积累能力、数据分析能力以及综合应用能力共8大核心能力，建立能力锁链训练体系，让学生有选择、有发现、有创新的学习，帮助学生发现技能短板，加强对薄弱环节的训练，从而更有效地和?更有?针对性地进行自我提升及根据自身技能特长进行职业规划。?
实训项目、周期、方式
序号
实训项目
周期
方式
1
网络营销环境分析
2课时
项目驱动、任务驱动
2
商务信息的发布
2课时
项目驱动、任务驱动
3
网络广告
2课时
项目驱动、任务驱动
4 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 地区脱贫增收。
（二）实现人才培养和岗位需求的精准对接
为电商专业技能向岗位职业能力的转化和融通创造条件，通过分析研究二者之间的内在逻辑关系，以课程和项目为关联点和切入点，促成人才培养与岗位需求的精准对接。
（三）营造工作氛围，为学生进入职场预热
重视培养学生的职业素养与职业技能，强调学习环境与工作环境的融合、课程内容与职业标准的贯通、教学过程与工作过程的对接。
（四）形成校企“互利共赢”良性发展模式
大力推进学校与企业在实践教学、专业共建、项目合作、精准扶贫、创新创业等方面的深入合作，形成校企“互利共赢”良性发展模式，促进产教深度融合。
（五）促进教师队伍建设，提升专业教学水平
有效促进学校教师与企业专家之间的深入沟通，通过共同指导学生共同开展精准扶贫项目运营、社会培训等途径，强化学校教师实践教学能力、创新创业能力和社会服务能力的提升，提升教师专业教学水平。
（六）提升专业服务产业能力，发挥示范效应
培养出一批与岗位群要求精准匹配的高素质技能型电子商务专业人才，为自治区经济发展注入新的动力，同时将有效辐射和引领其他同类院校电子商务专业精准扶贫项目的策划实施，发挥示范效应和指导作用。
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