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中小学信息技术学科德育实施指导纲要

（试行）

为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育体育与健康课

程标准（2011 年版）》和《普通高中信息技术课程标准（实验）》，

结合教学实际，制定本纲要。

一、德育特点

信息技术学科旨在培养学生的信息意识和信息社会责任，增

强学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。信息技术学科实

施德育主要通过对信息课程的教学，引导中小学生对信息可能产

生的后果进行预期分析，培养学生的规范意识、时效观念、共享

思维以及创造精神。

（一）规范性

在信息技术教学过程中，引导学生自觉遵守信息社会的规

范；从教学设备的维护到教学纪律的维持，引导学生树立规则意

识，遵守公共秩序与公共道德，从而培养学生按章行事的良好行

为习惯。

（二）时效性

时间效应是信息的一个重要特征。信息技术课程德育的重要

价值在于培养学生的信息意识和信息社会责任，增强学生对信息

的敏感度和对信息价值的判断力，及时关注信息的最新动态和最

新进展，避免信息的过时和陈旧对德育所产生的负面效应。

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（三）共享性

信息的共享性是信息与物质、能量的根本区别。信息共享是

提高资源利用率，避免信息采集、存贮和管理上重复浪费的一个

重要手段。信息技术课程应引导学生学会合作，在合作中集思广

益，彼此分享，在资源共享中实现信息价值的最大化。

（四）创造性

信息技术能够培养学生的计算思维，将界定问题、抽象特征、

建立模型、组织数据、形成方案的思维方法迁移并运用于日常生活

中，感知和应用前沿技术，在技术与思想的碰撞下，提高学生的创

新活力，养成缜密思考、勇于探索、坚韧不拔的良好意志品质。

二、德育范畴

（一）网络道德

引导学生遵守全国青少年网络文明公约，树立正确的荣辱

观，承担起应有的社会责任，不传播不良信息，不发表不负责任

的网络言论，不造谣、不传谣。遵守网络道德的基本原则：诚信、

安全、公开、公平、公正、互助。

（二）信息安全

培养学生在大数据时代维护信息安全、保护个人隐私的意

识。能够利用杀毒软件、防火墙等工具保护计算机系统安全，掌

握完备的密码设置常识，能够识别钓鱼网站等网络诈骗平台，不

在网络公众平台轻易泄露个人身份及财产等隐私信息。

（三）信息辨别

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培养学生对各种信息的辨别能力，能够较为自如地对信息进行

辨别和分析，谨慎网上交友，避免上当受骗。自觉抵制淫秽、色情、

暴力、毒品、邪教等不良信息的侵害。引导学生合理安排网上学习

活动、浏览信息以及休闲娱乐等活动，劳逸结合，科学规划和分配

个人时间，提高自我控制能力，避免沉迷于网络虚拟世界。

（四）科学精神

感受科技对社会发展的推动作用，了解信息技术蕴含的文化

内涵，激发对科学技术的兴趣，培养学生积极主动地学习和使用

信息技术，引导学生努力探究学习，积极实践，注重解决实际问

题，努力尝试猜想、假设、推理、实践、验证、应用等科学探究

的方法，引导学生在解决实际问题的过程中，正确面对各种失败

和挫折，磨练意志，锻炼能力，大胆质疑,勇于创新，在成功中

体验快乐，激发学习的兴趣，增强自信心。

三、实施建议

德育范畴 教学内容 活动建议

网络道德

小学:

1.计算机软件

2.信息获取

3.信息网络

4.信息交流

5.文字处理

6.图片处理

7.多媒体作品

制作

8.网页制作

引导学生遵守全国青少年网络文明公约及相关法律法

规。通过案例分析，让学生增强遵纪守法的意识；在制

作各种作品时，要让学生有版权意识，下载使用网上的

图片、音频、视频资料时，注意合理、合法使用，并用

实例说明侵权的后果；在使用网络时，可以引用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 二）评价建议

1 评价目标：崇尚科学

2 评价方法：调查问卷、作品展示、活动日志

3 观测点

（1）调查问卷：课程的选择和制定是否体现了学生的真实

意愿。算法设计、程序编写和运行的过程是否体现了团队的智慧

和意志。

（2）程序作品展示要求：能否有多角度分析问题的过程；

是否体现出了较好地计算思维，较完美地将现实问题建模；是否

体现了个性化设计；是否实现了自己预期的目标。

（3）活动日志：是否有主动发现问题的意识；设计的过程

是否规范严谨 ；代码是否严谨有效；同学之间合作是否愉快；

是否体验到了失败的挫折和成功的喜悦；是否有了不怕困难，积

极进取的信心；是否养成了实事求是、科学严谨的工作习惯。

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