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园长工作室三年发展规划（2015年——2017年）

第一部分 工作室发展形势分析

一、工作室概况

***实验幼儿园园长工作室成立于2012年元月，现有主持人一名，助理一名，学员八名，依托***实验幼儿园以园长办园理念为主线，以园长自主研修为基础，以科研课题为切入口开展各项活动。经过三年的成长与历练，工作室形成了自己独有的教育管理理念和运行模式，并在园所文化、园本课程的研究与实践以及幼儿园师资队伍建设等方面取得了丰硕的成果。在2014年12月，工作室被***教育局评为“***优秀校长（园长）工作室”。在新的学习周期开始之际，工作室将继续秉承幼儿园“幸福教育”的办园理念，以幼儿为本，结合实际，在原有的基础上将研究主题进一步确定为《在教育情境下开展幼儿发展性评价的实践研究》，通过突出园本特色的主题课程探索、研究与实践，促进教师的专业化成长。在教师的专业化成长中，促进课程的推进，在课程的推进中完善幼儿评价体系。

二、发展优势

1.工作室管理

工作室自成立之初就建立了系统、详实的管理制度，在三年的运行过程中，各项制度不断得以规范和完善，现已形成管理制度、档案管理制度、学员管理制度等一系列保障工作室正常运作的制度，能够有效保障工作室的运作、考核与管理，明确了主持人及成员的责任与义务，从根本上保证了工作室各项活动规范、有效地开展。

2.引领辐射与资源共享

通过与工作室成员姊妹园、帮扶园、集团内各公办园及民办园的交流与合作，工作室充分发挥了其辐射引领的作用，并借助与其他优秀工作室的资源共享，实现了教育资源的共享和教学智慧的共鸣，凸显出园长工作室多元化的立体价值，彰显出工作室扎实的工作实效。

3.工作室主持人

工作室主持人***园长，业务能力扎实过硬，具有精湛的教育教学技能和指导能力，多次对省、市同行观摩、培训，在幼教领域享有极高的声望。在担任园长期间，秉承“幸福教育”的办园理念，立足本园，以科学化、民主化管理为抓手，实现了具有层次化管理与数据化管理特色的园本管理模式。先后被评为**_*学术技术带头人、五一劳动奖章、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省幼儿园省级骨干教师、河南省幼儿园名师、郑州市专业技术拔尖人才、等称号。在她的带领下，工作室工作秩序严谨规范，形成了公平、公正、和谐、温馨的工作氛围，开创了全新的工作模式，工作卓见成效。

4.工作室成员

工作室成***园长，管理经验丰富，办园目标明确，并有自己独特的办园特色，形成了一支锐意进取、努力实践、勇于探索的精锐团队。

5.教育科研

秉承“幸福教育”的理念，以幼儿园课程建设为主线，以教师专业化发展为基础，研讨幼儿发展与评价，确立研究课题为《在教育情境下开展幼儿发展性评价的实践研究》，用科研实际成果指导教育教学工作。

三、发展问题

1.第二周期新成员的加入，要求工作室进一步调整工作思路，工作运行逐步磨合与完善。

2.理论水平与实操能力的真正对接，先进园所理念的渗透，教育理念的把握与实际运用将成为工作室未来工作的重点，同时工作室将更多的关注成员的个性化成长，加强个别指导，并开展有针对性的培训与学习。

第二部分 教育思想和工作理念

一、教育思想

以纲要和发展指南为依据，坚持“幼儿为本”的科学发展观，以科研为先导，贯彻幸福教育理念，深化幼教改革，注重园所文化建设，加强教师专业化成长，从而促进幼儿全面、健康、和谐发展。

二、工作理念

园长工作室工作理念——以互学互研、共同发展为目标，推动园际合作，提升各园所的教育教学质量。走内涵发展之路， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 支持，工作室主持人组织实施。

二、制度保障

1.将三年规划目标细化，任务分解，责任到人。

2.不断完善激励、监督、评价机制，完善各项工作制度，确保工作室各项工作的顺利进行。

3.邀请知名幼教专家指导工作室活动。

三、后勤保障

1.根据三年规划工作要求，制定出合理的财务预算，保障工作室重点工作的顺利运行。

2.做好工作室各项工作预期目标的制定，积极筹备，遇事做到快速反应，及时解决。

四、技术支撑保障

有计划地整合各类教育资源。聘请有关专家定期来工作室指导。

五、师资保障

工作室成员在主持人的指导下制定个人成长规划，工作室提供和搭建多种形式的培训平台，促进成员的专业化成长。

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