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《植物的根》教学设计

【教材分析】

《植物的根》是青岛版五·四学制三年级上册《植物的“身体”》单元的第一课时。本课以观察植物的根为线索，认识不同根系的特点，让学生探究植物根的吸水作用，体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。

教材由三部分组成：第一部分观察凤仙花，看它的“身体”由哪几部分组成，再观察其他植物，是不是和凤仙花一样，从而知道了不同的植物它们的“身体”组成部分并不完全相同；第二部分观察菠菜、葱的根，引导学生从根的形状、粗细、多少等方面仔细观察，明确直根系、须根系的不同特点，并对身边常见植物的根进行分类，拓展学生对其它特殊根的简单了解；第三部分通过课下的实践活动和课上的实验探究活动，让学生知道根有固定植物、吸收水分等作用，知道了根对植物的生存有很大的作用；第四部分“拓展活动”，学生观察园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的，从而进一步巩固所学知识。

【学生分析】

学生对身边的植物并不陌生，在二年级科学《我们周围的植物》一课中也有所了解，但对植物的“身体”知道的不全面，也许只是看到的部分。由于大部分植物的根是埋在地里的，它到底是什么样子的，学生知之甚少，课前要让学生准备尽量多的带根的植物，让他们加以观察，知道直根系和须根系的不同特点，并能付诸行动，对身边常见的植物的根能准确分类。对于植物的根的作用，学生也只是模糊知道根有吸收水分的作用，课下的实践活动（动手拔草、摇晃树干等）和课上的实验探究活动还是非常有必要的。至于其它的作用，教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。

【教学目标】

科学概念目标：

1.通过观察身边常见的植物，知道植物的“身体”有哪几部分组成。

2.通过实物识别和多媒体展示，认真观察植物的根，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根系和须根系。

3.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。

科学探究目标：

能基于所学的知识，运用分析、比较、 推理等方法得出植物的根有哪些作用。

情感态度价值观：

愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实根据。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。

【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。

【教学难点】探究“根吸收水分”的实验设计。

【器材准备】

教师准备：一株完整的凤仙花、量筒、水、植物油、滴管、实验记录单、多媒体课件等。

学生准备：各种带有根的植物 课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用）

【教学过程】

一、谈话导入新课

1.[PPT 1 出示] 植物的“身体”

我们的周围生长着许多植物，你能说出几种植物的名字吗？【每人至少说三种，其余学生可以补充】

这一单元，我们要共同学习《植物的“身体”》，对植物有更深层次的了解。 【板书：植物的“身体”】

2. [PPT 2出示] 活动准备

学习新知

[PPT 3出示] 活动一：观察凤仙花及其他植物的“身体”。

学生分组观察一株完整的凤仙花。【教师提示要按一定的观察顺序：从上到下或者从下到上。】

小组内交流凤仙花的“身体”由哪几部分组成。

学生代表发言，汇报观察结果。

教师小结：一株完整的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六大部分组成。

[PPT 4出示] [PPT 5出示] [PPT 6出示]我们身边的其他植物的“身体”都是这样的吗？

学生小组内讨论、汇报交流。

教师出示肾蕨、葫芦藓等一些特殊植物的图片【最好是准备实物】，引导学生观察这些植物的“身体 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

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