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弘扬师德，立德树人

立德树人是教师的神圣使命，也是教师最美的地方。

　　常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是为师之本，更是立国之基。人们常某某教师比喻成“园丁”、“蜡烛”、“铺路石”，歌颂教师的奉献精神。然而，身为一名人民教师，我却常常叩问自己：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心，做学生的榜样。一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作，每一节课既要有逻辑上的严密，又要有内容上的完整，教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上，要为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。

我清楚地记得，上学期临近期末，课堂上大部分时间都是做试题，下课后我抓紧时间改，争取下节数学课能发给孩子们，给孩子们集体讲解，个别辅导。上课前5分钟，我拿着试卷走进教室，孩子们看到我拿着试卷，有的兴奋的喊道老师来了，要考试了，我示意孩子们坐到座位上，发试卷，开始考试。每次测试，我都希望孩子们认真做题，而不要抄袭别人的。成绩好点的拿到试卷就埋头认真做题，有五六个成绩特别差的，拿到试卷写上自己名字，就开始扭头看同桌的。我提醒了几次，有个孩子还是不听，一直看同桌的，我想如果他这样一直抄同桌的，到时候什么题都不会做，还不如把他叫到我身边，让他独自把自己会做的做做，不会做的我一道一道讲给他听，一节课完了能做几题是几题。想到这，我走到他身边，轻声对他说：“刘某某，拿着你的笔和试卷到前面来”。他楞楞的看着我，有点茫然，还是跟我来到了讲台。我小声问他“刘某某，这些题你会读吗？”他看着我，没回答，摇了摇头。我就对他说“那你先做计算题”。他又点了点头，于是就开始做了。这些计算题，别的孩子们一看题目就能写出答案，而他要每一道题笔算半天才能写出答案，他写了几题，我一看都还是写对了的，就轻轻对他说“刘某某，你真棒，这几道题都做对了”。他听到这句话，抬起头，高兴地轻声问我“王老师，我做对了？”我点点头。他又说；“王老师，我把这大题做完了，再做后面题。”我明知道以他的速度，这节课他是不可能做到下一题的，但我还是对他说“好！”他又继续做题，这次做的似乎更快了，一节课下了，我收了试卷，看着他的试卷，计算题全做对了。我对他说“刘某某，今天表现真棒，看，计算题都做对了，以后做题的时候，不要看同桌的，要自己做。做题就像吃饭，做题学知识，吃饭长身体。自己做题就是自己吃饭，而抄别人的就像看别人吃饭，别人吃饭，你不吃，你能长身体吗？”他摇摇头。我又问“要想长知识，该怎么办呢？”他似乎听懂了。急忙回答“老师，以后我要自己做题，不看别人的。”我微笑着说“老师相信你，你一定能学得更好。他听了我的话，就一蹦一跳的出去了。看着孩子的背影，我不由想到：孩子，你真棒，这几道题都做对了。就这么一句话，孩子就变得那么高兴起来，从而充满自信。就会让孩子从“要求他做”变成“要让他想做”。因此，多鼓励孩子，就能建立孩子的自信，问题就能迎刃而解。所以，我们要多给孩子一些鼓励！让他们快快乐乐，充满自信！

　　陶行 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理。在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程，是知识的构建与生成的过程，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。

　　为人师者，注定与丰功伟绩擦肩，与轰轰烈烈无缘，与大富大贵遥瞰。但是平凡中孕育着伟大，平凡得气壮山河！

　　教育无他，唯爱与榜样！

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