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信息技术与初中数学教学融合

一、融合信息技术与初中数学教学的方法

1.利用信息技术不断激发学生的学习热情

传统教学模式下，教师只是一味讲解课本上的内容，就教师而言，他们希望能够通过不停的讲解来强化学生对知识的掌握，殊不知，这种单调、枯燥、乏味的讲解并没有考虑到学生的内心感受，久而久之，学生对学习的热情只会逐渐退却，这在很大程度上限制了教师教学的展开，不利于学生的全面发展。为有效解决这一问题，教师就可以利用信息技术，以激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲解“三视图”一节时，就可以提出问题：“如果两个物体的俯视图都是圆，那么这两个物体可能是（）和（）。”A.圆柱体、圆锥体B.圆柱体、长方体C.圆柱体、球D.圆锥体、球面对这个问题，学生可能难以做出选择，教师这时候就可以用几何画板、“Z+Z”智能教育平台或其他工具软件向学生展示不同物体的三视图，不断加深学生对知识点的理解。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 题的答案，在讲解的过程中，也没有给学生足够的自主思考时间，久而久之，学生便会对老师产生依赖，在以后的日子里，学生有了问题就会问老师，这不利于培养学生的自主探究能力，为解决这些问题，老师可以在课堂上充分利用信息技术，以培养学生的自主探究能力。比如，教师在讲授“中心对称”这部分知识时，就可以给学生设计一些课后作业，让学生在课后去完成，然后下一节课再利用信息技术对学生进行讲解。众所周知，不同的学生针对同一道题可能会形成不同的解法，教师要做的就是利用信息技术将这些不同的解题方法分析出来，让所有的学生都能够去分析、去利用，真正意义上做到举一反三。

二、结语

综上所述，信息技术与初中数学的融合是教学的必然趋势，它不仅能够减轻教师的工作量，还能提高学生的求知欲以及思维能力。因此，教师必须采取行之有效的措施，不断加强信息技术与初中数学教学的有机融合，以促进我国教育的迅猛发展。

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