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《春》教案

教学环节

教学内容

教学活动

教学策略

设计意图







教师

学生







新课导入

播放一组有关于春花的图片，让学生回答这是什么季节的景物。

你们觉得图片展示的春天美吗？图片上的春天很美，但老师觉得朱自清笔下的春天更美，现在我们就一起进入春的学习，去看看朱自清笔下的春天有多美。

观看图片（预设回答：图片上展示的很美。）

对话策略

用图片吸引学生注意，更快速进入新课中。



初读初感

1、理解并掌握字词

2、播放录音，创设情境，让学生边听边想象语言所描绘的画面。然后让学生齐读课文，同时提出要求：读准字音，读出重音和停顿。

1、请同学们自由朗读课文，利用工具书或字典给不认识的字词注音。

2、同学们注好音了吗？注好之后我们就关上课本，看看屏幕上老师展示的字词有没有不会读的？我们先请一位同学来读一读。大家一起再来读一遍。

3、同学们本文描绘了什么样的春景，蕴含着坐着什么样的感情？

4、这篇文章是按照什么顺序来写春天的？我们用两个字来概括。

1、学生自由利用工具书阅读课文

2、认真看屏幕字词，积极思考和回答老师问题。

3、学生思考并回答（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。这里的“来”和“近”应该带着欣喜的心情来读。）

2、学生自由朗读并积极回答问题（预设答案：描绘了春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。）

3、预设学生回答：展现了万物复苏的画面。欣欣然、朗润。

4、预设学生回答：“钻”，小草经过厚厚的土层才能长到地面，写出了小草生命的活力，应该用重音读；“偷偷地”，写出了小草悄无声息地来到人们眼前等。

5、预设学生答案：“桃树、杏树……”（花朵多），运用了拟人手法，写出花朵奖项开放的情形；“红的像火，粉的像霞……”（花色艳）运用排比、比喻手法，以形象比喻色彩，使得色彩更鲜明；“花里带着甜味……”（花某某）从嗅觉角度，运用联想想象手法，由实到虚，表现花香引人陶醉，引人遐想。

对话策略、指导策略

这部分是文章的重点段，让学生体会用此的准确生动，并且反复诵读体会语言的优美。





板书设计：

第一课时：

春

朱自清

草

花

盼春 绘春 风 赞春

雨

迎

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