以下为《班主任工作特色交流》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

班主任工作特色交流

XX五中 刘某某

内容提要:班主任是学校教育工作中全面负责一个班级学生思想、学习、生活等方面工作的教师，是一个班级的直接组织者、领导者。班主任工作是一门学问，一种艺术，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途和命运。

关键词:班主任;班级;管理

班主任是一个班级的直接组织者、领导者，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途与命运。尤其随着素质教育创新教育的发展，对班主任工作提出了更高的要求。几年来，我一直担任班主任工作，在政教处及年级领导的正确领导下，在班级管理上取得了一点成绩。在此，我非常荣幸的把我的一些做法同大家交流一下，不当之处还望批评指正。

一、 以日常管理来促进学习

在班级管理中，我不认为抓学习与日常抓卫生、纪律是矛盾的，相反，他们应是相互联系的，好的卫生纪律更能促进学习。为此，在班级中我成立了以班长为首的专门的“纪律委员会”，由有责任心的10人组成，轮流把纪律、卫生、出勤、出操情况记录于专门的本子上，每天上课前找我签字汇报。这就避免了以前值日组长交表的敷衍，又保证了“面对面”汇报的公平、公正。这些做法，有效的把班主任从日常的琐事中解脱出来，可以有更多的时间来研究学习，同时，也为学习创造了良好的环境与氛围。

二、 积极开拓班级管理的空间。

我认为班级管理的空间是无限的。以前，我主要把班级中的自习作为管理的空间，且以找“错”抓“敌人”为主，这样既容易让学生钻空子，又容易使师生关系对立，所以，为了改变这种状况，我开拓了如下空间:

1、 课间:利用课间到教室走一走，看一看学生学习的精神状况，对发现的问题及时解决。

2、家庭空间:近几年，我经常家访一些重点生、边缘生、特殊生，既了解了一些真实特殊情况又把“工作”做到家、把“温暖”送到家，从而让学生觉得你特别关照他而特别感激你。

3、活动空间:与学生建立良好的师生关系，作为班主任首先要尊重学生，并在尊重学生的基础上再用情感去教育学生，教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快接受班主任的教导。班主任可以采取经常与学生交流，并经常参与学生的一些活动，在活动中老师与学生的地位才能真正平等，来增加与学生之间的感情。我经常利用体育课、课外活动、或班级组织的其他活动参与到同学中去，在其间，说笑打闹更自由，更容易让学生接近你从而接受你。但与学生之间的感情必须把好一个“度”的问题，否则，将会给班级管理带来负面效应。

另外，同学生进餐、一起走路、饭前饭后等时间都可利用。这些“空间”的

1

开发利用，避免了“自习”时的监督感，既可以及时发现问题、解决问题，又便于同学生沟通,让学生觉得班主任始终和我们在一起，从而更加亲近你、信赖你。 三、 班主任对工作要敏感。

“处处是管理，时时有班级，事事是教育”是班级管理的一种至高的境界。我所说的敏感，就是班主任能把外界的诸多信息及时传达给学生或转化迁移成班级管理的方法而达到这种境界。如:看到好的文章，尤其是有积极的教育意义的，能想到给学生读;看到好的电影电视也能想到给学生讲一讲;这些敏感的做法，大丰.大富了自己的管理内容，管理方法也显得更生动、更活泼。 四、重视制定短期目标与及时作出总结。

从心理学的角度讲，短期目标比长期目标更具有实现的可能性，其动力更足，也更活跃。为此，我让学生在每次考试前都制定出自己的目标，或是一个竞争对手，或是一个分数或是名次，并把这些目标张贴在教室中，以便提醒与监督，对完成任务者予以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 与同伴的共同活动，在互动中学习，真正提高课堂教学效率。当然，教师必须了解学生的情况，教师要从实际出发进行设计，预设可能出现的问题;在活动中，教师要精心组织，安排每一个步骤，注意学生在活动中的困难，及时予以指导，善于为学生拓展英语学习空间、善于引导学生主动参与、善于为学生提供有效指导的老师，才能在英语教学活动中取得成功。

九、要培养学生良好的学习态度与习惯。

班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，特别是科学文化素质。因此，培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要。变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于前者缺乏主观能动性而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。

十、崇高的师德、正确的育人方法及处理问题的公正性、坚持性，是树立起班主任威信的关键。

有些教师故做深沉、造作的严肃使学生很不自在，甚至令学生生厌。有人曾对我说，“学生怕你，你能镇得住学生。”实际上，工作中我很少跟学生发脾气，更没有去责备他们。从多年的任教与引导学生，我深刻地意识到;教师的每一言行举止直接影响着你在学生心目中的威信;同时，我在工作上找出了一套能够让

3

学生接受的教育方法。“不要因为你自己没胃口，而去责备你的食。”从中我懂得要有良好的教学育人态度，不要因为自己“没讲清楚”而去责备听不懂的学生。于是一般情况下也不公开点名批评学生，特别是较差的学生 ，更不用带有挖苦讽刺的语言批评他们，每当他们作出点成绩时，我还会给他们掌声，为他们鼓励、加油。让所有正处于成长的阶段中的学生心灵受到无微不至的呵护，我始终注意尊重学生。只要你倾注的是爱心，真诚地关怀他们，他们都会尊重你、理解你，支持你。班主任的威信还取决于处理问题是否公正，在工作中处理问题时我一向做到对事不对人，不管班团干部、还是一般同学，只要违纪，一律按班规严格执行，不能手软，个别有情绪低下的再做思想工作。在平时的学习与生活中，班主任对全班每一位学生应做到一视同仁，不能偏心，更不能歧视个别同学，让他们感到他们每一位在班主任心目中都占有同样的份量。

十一、 建立并维持良好的“配课”系统，齐抓共管。

班主任应是任课老师的核心，班主任只有积极协调其他老师产生引力，形成系统，才能群策群力、戮力同心，进而带动整个班集体高效有序的运转。因此，我特别重视协调同任课老师的关系。首先，我们统一了思想，达成了人人都是班主任，都要积极参与班级管理的共识，认识到了“班荣我荣，班衰我耻”。其次，我们经常性的召开形式多样的协调会，集中讨论班级的优势与不足，分析每个学生的状态与心理，集思广益，找出解决问题的办法。再次，为了更具体的管理，我们对特殊生、重点生、边缘生进行了包干，避免了工作的重复或疏漏。最后，为了更好的交流反馈，我制定了“任课老师信息反馈表”，把每天的作业、考试、纪律、建议、措施等汇总，反馈到我处，以便班主任及时制定措施，同时，便于班主任对班级的全方位的监控。此外，班主任应注意适时的施加与缓解学生的压力、注意加强学生的自我管理、注意引入形式多样的竞争机制、注意借鉴经验与结合实际的创新等方面也很重要。以上做法，形成了生龙活虎的班级管理的局面，保证了管理的全方位与针对性的结合，保证了集思广益与团结拼搏。

总之，我们应把班主任工作当作一门学问、一种艺术去对待，在很多领域还需大家共同探索。

4

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 2020学年第一学期班主任工作总结（四1班）
2. 小学三年级班主任工作总结
3. 班主任工作经验交流
4. 谈谈班主任的责任心
5. 二年级上册班主任工作计划
6. 班主任该如何解压（修改）
7. 学校班主任工作计划
8. 班主任教学工作总结
9. 浅谈班级管理工作中的几点体会
10. 小学班主任工作总结二年级
11. 班主任管理制度
12. 小学班主任班级管理的措施
13. 小学副班主任工作总结
14. 班主任培训心得
15. —学年第一学期班主任工作计划
16. 班主任工作计划
17. 班主任工作一日规程班级管理初探
18. 班主任工作与班级管理相关复习资料
19. 初二下学期班主任工作计划(1)
20. 班主任工作总结

以上为《班主任工作特色交流》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。