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班主任工作特色交流

XX五中 刘某某

内容提要:班主任是学校教育工作中全面负责一个班级学生思想、学习、生活等方面工作的教师，是一个班级的直接组织者、领导者。班主任工作是一门学问，一种艺术，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途和命运。

关键词:班主任;班级;管理

班主任是一个班级的直接组织者、领导者，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途与命运。尤其随着素质教育创新教育的发展，对班主任工作提出了更高的要求。几年来，我一直担任班主任工作，在政教处及年级领导的正确领导下，在班级管理上取得了一点成绩。在此，我非常荣幸的把我的一些做法同大家交流一下，不当之处还望批评指正。

一、 以日常管理来促进学习

在班级管理中，我不认为抓学习与日常抓卫生、纪律是矛盾的，相反，他们应是相互联系的，好的卫生纪律更能促进学习。为此，在班级中我成立了以班长为首的专门的“纪律委员会”，由有责任心的10人组成，轮流把纪律、卫生、出勤、出操情况记录于专门的本子上，每天上课前找我签字汇报。这就避免了以前值日组长交表的敷衍，又保证了“面对面”汇报的公平、公正。这些做法，有效的把班主任从日常的琐事中解脱出来，可以有更多的时间来研究学习，同时，也为学习创造了良好的环境与氛围。

二、 积极开拓班级管理的空间。

我认为班级管理的空间是无限的。以前，我主要把班级中的自习作为管理的空间，且以找“错”抓“敌人”为主，这样既容易让学生钻空子，又容易使师生关系对立，所以，为了改变这种状况，我开拓了如下空间:

1、 课间:利用课间到教室走一走，看一看学生学习的精神状况，对发现的问题及时解决。

2、家庭空间:近几年，我经常家访一些重点生、边缘生、特殊生，既了解了一些真实特殊情况又把“工作”做到家、把“温暖”送到家，从而让学生觉得你特别关照他而特别感激你。

3、活动空间:与学生建立良好的师生关系，作为班主任首先要尊重学生，并在尊重学生的基础上再用情感去教育学生，教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快接受班主任的教导。班主任可以采取经常与学生交流，并经常参与学生的一些活动，在活动中老师与学生的地位才能真正平等，来增加与学生之间的感情。我经常利用体育课、课外活动、或班级组织的其他活动参与到同学中去，在其间，说笑打闹更自由，更容易让学生接近你从而接受你。但与学生之间的感情必须把好一个“度”的问题，否则，将会给班级管理带来负面效应。

另外，同学生进餐、一起走路、饭前饭后等时间都可利用。这些“空间”的

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开发利用，避免了“自习”时的监督感，既可以及时发现问题、解决问题，又便于同学生沟通,让学生觉得班主任始终和我们在一起，从而更加亲近你、信赖你。 三、 班主任对工作要敏感。

“处处是管理，时时有班级，事事是教育”是班级管理的一种至高的境界。我所说的敏感，就是班主任能把外界的诸多信息及时传达给学生或转化迁移成班级管理的方法而达到这种境界。如:看到好的文章，尤其是有积极的教育意义的，能想到给学生读;看到好的电影电视也能想到给学生讲一讲;这些敏感的做法，大丰.大富了自己的管理内容，管理方法也显得更生动、更活泼。 四、重视制定短期目标与及时作出总结。

从心理学的角度讲，短期目标比长期目标更具有实现的可能性，其动力更足，也更活跃。为此，我让学生在每次考试前都制定出自己的目标，或是一个竞争对手，或是一个分数或是名次，并把这些目标张贴在教室中，以便提醒与监督，对完成任务者予以及时的表彰与奖励，对未完成任务者给以鼓励。教育学上讲，“规律的总结是提高能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为了更具体的管理，我们对特殊生、重点生、边缘生进行了包干，避免了工作的重复或疏漏。最后，为了更好的交流反馈，我制定了“任课老师信息反馈表”，把每天的作业、考试、纪律、建议、措施等汇总，反馈到我处，以便班主任及时制定措施，同时，便于班主任对班级的全方位的监控。此外，班主任应注意适时的施加与缓解学生的压力、注意加强学生的自我管理、注意引入形式多样的竞争机制、注意借鉴经验与结合实际的创新等方面也很重要。以上做法，形成了生龙活虎的班级管理的局面，保证了管理的全方位与针对性的结合，保证了集思广益与团结拼搏。

总之，我们应把班主任工作当作一门学问、一种艺术去对待，在很多领域还需大家共同探索。

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